小平学习是到底是怎样用功的呢？请大家自由读一读课文第二段，你从哪些句子读出小平学习是很用功的，把这个句子完整的画下来 好好读一读 思考一下
学习第二段
学生汇报
每次邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以
他得的红圈圈最多。
你从这句话中哪儿读出邓小平爷爷学习很用功的？
（每次 都能按照要求去做）
每次就是“次次”
只要一写字就是按照要求去写的。
是呀！多么用功呀！
你能用“每次。。。都。。。来说个句子吗？”
出示句式练习：
我每次（ ）都能得第一名。
妈妈每次出差，都（ ）。
（ ）每次，都（ ）。
就因为邓小平爷爷每次（ ），所以他（ ）。
（学生练习说话）
你能读好这句吗？（指名学生读）
（评价：是呀 次次都那么认真，多不容易呀！
能坚持这样练字，进步一定很大。）
（一起读）
师：那先生的要求是什么呢？再读第二段，画出先生的要求，自己仔细读一读！
学生汇报：
出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
指名读
仔细再读一读这句话，想想看 这写字的要求分几步？
学生读 汇报：
出示：1 先用纸蒙着字帖描。
2 再照着字帖写
先是---（课件：蒙着描 ）等练熟了，再---（课件：照着写）
这两个步骤能不能颠倒位置？
（不能 因为要先描，记住笔画的形状和位置，然后才能写。）
好！下面我们就按照这个要求要写写字。
学生读课文，老师示范步骤
相机理解：字帖 蒙着 照着
师：原来先生的教学写字的方法是这样的，那和我们平时写字的方法你觉得有相同的地方吗？
（我们也是先描红再照着写的）
看来古代的方法和现在的方法也有很多一样的，要写好字，必要要每次都按照这样的要求要做才行哦！这个写字的方法就是---
（出示填空：先生要孩子们先（ ），等（ ），再（ ）。）
我们做很多事情都要按照顺序要做。
例如：出示句式练习：
我们起床要先（ ），等（ ），再（ ）。
我们放学回家后，要先（ ），等（ ），再（ ）。
（ ）先（ ），等（ ）再（ ）。
（指名学生练习说话）
邓小平爷爷就是一直按照先生的要求去做的，你瞧！先生在他的这篇毛笔字上画了-----
许多的----红圈圈）
说明先生也觉得
邓小平爷爷的字写的----（很漂亮 很好 ）
每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。
（指名读 评价：还不够多 全是漂亮的字呀！
红圈圈可真多！ 一起读）
过渡 邓小平爷爷不但练字很认真，他还每天都练很长时间的字，因为
读----（出示：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。）
主要功课就是----（很重要的课）我们现在的主要功课有哪些？（数学 语文）
当时就是指----（邓小平爷爷小的时候）在那个时候，小学生的主要功课就是---（出示：当时，小学生的主要功课就是（ ）。指名学生说）
看来，写好毛笔字对于
邓小平爷爷是多么重要呀！
拿起书，一起读第二段。
学习第一段
过渡：母亲看到小平学习那么用功，心里很高兴，除了母亲心里很高兴，还有谁心里也很高兴的？（先生）先生就是--（现在所说的老师）
你从哪段读出先生也很高兴的？
（第一段）
出示第一段
邓小平爷爷小的时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
（经常你能换个词吗？常常 每次…）
先生会怎么夸奖邓小平?
(学生练习说话)
先生看到小平的字多高兴呀!谁再来夸夸小平?
(指名生读第一段)
(一起读)
通过这节课的学习,你觉得邓小平爷爷什么地方很值得你学习的?
(学生自由说话)
这样的邓小平让我们佩服,值得我们去学习.一起拿起书,读一读课文吧!
(一起读课文)
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