三、写字指导。

1、出示生字：经、当、主、课、次、求。

2、小组交流讨论：你怎么学习这几个生字？

3、指名交流学习方法，集体评议。

4、教师给予指点。

如：“主、求”：可以以竖中线为准安排匀称。

“当”：小字头笔顺是竖、点、撇。

“求”：三至六笔笔顺是：点、提、撇、捺。最后一笔点不要漏掉。

“经、课”：左高右低。

“次”：左低右高。

5、教室指名上黑板范写，评议。

6、指导书写。

四、作业布置。一、教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
　　二、教学重难点：
　　在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
　　三、教学准备：
　　教学软件、生字卡片
　　四、教学时间：
　　第一教时
　　一、教学要求：
　　1、初读课文，了解课文的大意。
　　2、学习课文出现的生字词。
　　二、教学重难点：
　　学习课文中出现的生字新词。
　　三、教学准备：
　　教学软件
　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）板书课题，质疑导入
　　1、板书课题。
　　领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
　　2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
　　3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
　　（二）初读课文
　　1、看软件演示，说说图上画的是什么？
　　2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
　　3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
　　4、检查自读情况。
　　（1）出示生字词。（带上音节）
　　经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
　　（2）指名借助拼音拼读生字词。
　　（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
　　（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
　　（5）出示长句，指导停顿。
　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
　　每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
　　指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
　　（三）布置作业
　　1、继续认读生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
　　第二教时
　　一、教学要求：
　　1、复习生字词，理解在文章中的意思。
　　2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
　　二、教学重难点：
　　能流利、有感情地朗读课文。　　激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
　　三、教学准备：
　　教学软件
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　1、出示词语，指名认读。
　　经常先生母亲知道邓小平
　　时候当时功课衣服
　　2、朗读课文。
　　（二）讲读课文
　　1、第一自然段。
　　（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
　　（2）口头填空：
　　邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
　　师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
　　（3）指名朗读全段。
　　2、第二自然段
　　（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
　　先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
　　（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
　　（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
　　这一段共有几句话？说出每句话的意思？
　　两个长句告诉我们什么？
　　（3）练习用“先------再-----”说一句话。
　　（4）看软件，体会先生的要求。
　　（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
　　3、回顾全文，讨论：
　　（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
　　（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
　　自由练读，知名朗读。
　　（三）布置作业
　　1、熟读两个长句。
　　2、给下面的词换上意思相近的词：
　　夸奖（）经常（）用功（）应该（）
　　3、练习

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