师：那文中的坏事指什么？文中的好事指什么？坏事是怎么变成好事的呢？

　　四、训练表达，渗透思想

　　师：同学们，从课文中我们不难看出，苏珊在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？如果我们在今后的学习和生活中，也碰到像这样的事，我们应该怎么办？（教师鼓励学生大胆地说，这里可以安排小组讨论的环节，孩子们会更有积极性）

　　师：看来同学们都真正理解了课文，学到了人生的哲理。希望大家也和苏珊一样一辈子牢记，课下请同学把这段话抄在自己的小本本上，并背下来。

　　板书：15苏珊的画

　　脏了 坏事

　　动脑

　　第一 好事

今天讲了第十五课《苏珊的画》，这篇课文讲了苏珊参加比赛的画被弄上了色斑，在爸爸的鼓励下，她把这块色斑画成了一只卧在楼梯上的小狗，第二天的比赛中，她的画得了第一名，从此，苏珊明白了：好多事情并不像当初想像的那么坏，只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。这也是本课要让学生们懂得的道理。

　　因为课文的内容很容易理解，所以，在设计过程时不想逐段的讲解，想用一个问题来引领学生感知理解整篇课文，在课上，我提出了这样一个问题：读完课文你觉得课文讲了一件什么事？我的目的是想通过这个问题让学生把事件的整个经过叙述出来，结果却出乎我的意料，学生答的都是叙述课文，用的话很复杂，这不是我想要的。当听到三四个学生都是这样答的时候，我就知道是自己提的问题出了毛病。我还在小黑板上出示了内容提示，孩子们学着进行总结。这样，学生就能按着预想的环节进行回答了。看来，课堂问题的设计是很重要的，设计不当，会把学生带跑，而且会不知所以然的和老师的设想南辕北辙。

　　在最后延伸的部分，孩子们说不出来，一时想不到自己身边的事，应适当的安排小组讨论的环节，让孩子们有话可说。

【教材理解】

　　《苏珊的画》是冀教版二年级上册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页