一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课16个生字，会写8个生字；

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容；

　　过程与方法：

　　1、采用小组合作学习的方式，识记生字；

　　2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动；

　　3、通过反复朗读，感悟课文内容；情感、态度、价值观：；运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并；

　　二、课前准备

　　识字卡

　　《苏珊的画》教学设计

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

　　2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

　　3、通过反复朗读，感悟课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”

　　这句话的深刻含义。

　　二、课前准备

　　识字卡片、苏珊的画

　　三、教学时间

　　二课时

　　四、教学设计

　　（一）激趣引入

　　同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

　　从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

　　（二）初读课文

　　1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

　　2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

　　3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

　　用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

　　（三）理解课文

　　师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）

　　师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

　　（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

预想课堂情境：

　　生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。 生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

　　生：我读的好。

　　师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。 可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

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