还有最后一笔，苏姗的楼梯就要画好了。她很满意自己的画儿。这张画儿明天还要参加比赛！
可是，就在这时，彩笔“啪”的一声掉到了纸上。苏姗哭了起来：“我的画儿脏了，再画也来不及了！……”
爸爸走过来仔细看了看，对苏姗说：“孩子，别哭了。我看这块色斑很像咱家小花狗身上的的花斑。利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”
“嘿，真是的！”苏姗笑了。很快，楼梯上的小花狗就画出来了。苏姗拍着手叫了起来："爸爸，你的主意真妙！”
“看到了吧，孩子。好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”
在第二天的比赛中，苏姗的画儿得了第一。同学们都使劲为她鼓掌，苏姗也很高兴，但她最高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。苏姗会一辈子记住它的。
——————————————————————
楼 梯 比 哭 脏 及 利 卧
脑 筋 第 懂 理 辈 记
——————————————————————
● 朗读课文。
● 小男孩：我觉得苏姗的爸爸说得很有道理。有一次，我……
● 写一写
画 参 加 比 坏 第 理 记
一、教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课16个生字，会写8个生字；
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容；
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字；
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动；
3、通过反复朗读，感悟课文内容；情感、态度、价值观：；运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并；
二、课前准备
识字卡
《苏珊的画》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”
这句话的深刻含义。
二、课前准备
识字卡片、苏珊的画
三、教学时间
二课时
四、教学设计
（一）激趣引入
同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
（二）初读课文
1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
（三）理解课文
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）
预想课堂情境：
生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。 生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？
生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。 可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？
