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《四季》教学案例及点评

小朋友哪个字读得最准，你要向他学习；哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读）

　　　　师：他读谁了吗？评一评。

　　　　生１：“说”是翘舌音，他没读准。

　　　　师：你能教大家读读吗？（学生教大家读）

　　　　师：你的声音真响亮！

　　　　生２：他的“挺”没读准。

　　　　师：应该怎么读？（生读）

　　　　师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

　　　　师：你教得真好！不过，老师还是要表扬这个同学。他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

　　３、（课件出示生字组成的词）你会读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“鞠着躬”、“肚子”。）
自由拼读、学生当小老师领读、读给同桌听。

　　４、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读）

　　　　下面我们来开火车读，哪组先来？（出示词卡）

　　　　生：儿歌：小小火车开得快，一开开到这小组。

　　通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。
四、熟读课文

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。我们先自由选择自己最喜欢的季节读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　１、学生读课文。（自由读、指名读）

　　２、四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）
五、精读课文

　　师：小朋友们，你们想先学哪一个季节？（此环节灵活机动）生：我喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，花开了，草绿了，多美啊！

　　师：好，就让我们一起走进美丽的春天去欣赏欣赏。（课件呈现课文第一节的插图和文字）你看到了什么？

　　生：我看到一只小鸟在飞。

　　生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

　　师：你们说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？（想象说话）

　　生：我是春天。（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
　　
　　师：他为什么说自己是春天？（生答）

　　师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。（学生练习朗读）

　　师：谁来读一读？

　　一生朗读，声音太小。

　　师：（作倾听状）哦，真好听，可惜声音太轻了。你再大声读一遍，好吗？

　　生再读，声音大了许多，

　　师：真好！谁再读读，更高兴些。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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