一：导入:

1：复习歌曲《游击队歌》，要求用p<f>p，力度变化演唱歌曲

2：提问：《游击队歌》的演唱形式是什么？你还知道哪些演唱形式？

［设计意图：通过复习、提问，理解音乐表演形式的丰富多彩，加深对音乐演唱形式的认识，为接下来的欣赏打好基础］

二：展开

1：介绍《四渡赤水出奇兵》引入本课屏幕显示课题

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四首，该音乐运用了多种演唱形式和不同的情绪对比，描绘了赤水之战的整个过程，歌颂了毛主席指挥这场战争的英明睿智

［设计意图：明确本课教学内容，引领学生进入美妙的音乐情境］

2：聆听初感音乐

要求学生带问题欣赏，解决下列三个问题：

<1>歌曲分几部分？

<2>歌曲有哪些演唱形式？

<3>歌曲表现了什么思想内容？

播放歌曲视频，学生全神贯注[注: 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。]的观看和聆听，随着动听的音乐旋律，一幅幅壮丽的画面呈现在眼前，一个个甜美流动的音符，一句句含意隽永的歌词，轻轻叩击着师生的心灵

［设计意图：让学生先从整体上感觉歌曲的美，大致有个完整的印象，便于深入细致的分段欣赏，为后面学习埋下伏笔］

3：介绍作者及创作背景

肖华：略

创作背景：为纪念红军长征胜利30周年，亲自参加过长征的肖华同志，怀着战士的情感和诗人的激情，抱病创作了12首构思已久的诗篇，把十几个不同的战斗生活画面环环相扣地结合在一起，生动地描绘了伟大长征的壮阔图景，展示了中国工农红军无比坚强的革命毅力，战胜军事上、政治上、自然界的无数艰险，行军两万五千里到达陕北根据地的伟大历史事件

［设计意图：了角歌曲创作背景，加深对歌曲的理解］

三：深入：

1：复听歌曲，深层感悟

学生边欣赏边跟着音乐轻声哼唱并完成下列表格

四渡赤水出奇兵

演唱形式

音乐情绪

音乐形象

第一部分

女声领唱、女领众合

二部合唱、混声合唱

欢快亲切

人民群众支援红军

军民间的鱼水情

第二部分

男中音领唱

领唱与合唱呼应

风趣幽默

毛主席用兵如神

战士乐观自豪

要求学生讨论交流完成，师生共同评价后屏幕显示答案

［设计意图：让学生在整体粗略感知的基础上，深入各个局部欣赏歌曲，品味声乐多种演唱形式的美，体验不同的音乐情绪，通过哼唱、讨论交流加深对歌曲的理解和感受，以便更好的体验不同的音乐情绪，解决本课重难点为提高学生感受与鉴赏能力，形成正确审美观奠定基础］

2：随着音乐进行表演并启发学生谈感受

节选音乐1：

让学生成队列行走，看谁能表现出红军行军途中的艰难情景

节选音乐2：

教师走入学生中间，与学生互动，表现军民鱼水情深

让学生用翻书的声音、学生起坐等形式来表现音乐情绪、力度及社会背景

［设计意图：让学生用不同的方式表现歌曲，充分尊重了学生的个性发展，真正体现了音乐教育的审美功能和育人功能，通过此活动，也让学生对这样的“老歌”－－－革命歌曲有了一丝兴趣］

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