１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字，有感情朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】第一课时 一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图： 图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
２、教师小结： 这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。 （板书课题）
３、找学生读课题： 认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求： 读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想： 读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴ 读准字音： 借助拼音读生字。 教师强调读准： 后鼻音：同、工、请、双。 前鼻音：观。 翘舌音：失、专、准。 平舌音：才。
⑵ 巧记字形： 交流识记字形的方法。 引导学生说出： 在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如： 熟字带生字的方法： 失──先 观──现 工──江 准──推。 熟字加偏旁或去偏旁的方法： 人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。 比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意： 练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测： 去掉拼音，练读生字、词语、句子： 自由读、开火车读。
词语： 班级 同学 周围 排队 请进 准备
句子： ① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
４、复习巩固： 形近字比较，完成书后练习： 读读比比：
认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）
难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”：
１、观察思考： 看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
２、引导学生书空笔顺。
３、教师范写。
４、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考： 课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
第二课时 一、复习回顾，激趣读文
１、出示字词，巩固字音：
读字词并选择一个字（要求会写的字）组词并说一句话。
字词： 年级 同学 专心 准备 刚才 观 围 工 队 请 双
２、说出图意，理清线索：
用自己的话说一说图中的内容。
３、失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。 （学生自由读文）
二、精读课文，朗读感悟
１、学习课文１、２自然段：
⑴ 读文思考： 前两个自然段写了什么内容？
⑵ 用自己的话说一说前两个自然段的内容。
⑶ 理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
⑷ 理解“专心”，用“专心”说一句话。
⑸ 感情朗读
２、学习课文３～６自然段：
⑴ 文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？ 引导学生读课文第３和第６自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流： 引导学生结合书上插图２，说一说： 看到了什么？想到了什么？说出自己的感受。
⑵ 听了唐老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？
指导朗读４、５自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第４自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。
３、学习课文７、８自然段：
⑴ 失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？引导学生读课文７、８自然段。
⑵ 为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第７自然段。 （学生练习──指名读──师生共同评价）
⑶ 理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第８自然段。
⑷ 为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？ 引导学生拓展、想象，用： 因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
１、想一想，说一说： 在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历？
２、在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？
３、教师小结： 保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”。
