１、认识“失、级”等１４个字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学的重点】 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。
【教学的难点】 规范的书写生字。
【教学时间】 两课时。
【教具准备】 挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。
【教学时数】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入
（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）
我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？
二、初读课文，初步识字
１、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ （汇报自读情况）
２、检查预习：
小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：
这篇课文有几个自然段？ （８个自然段）
刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。 （把全班分成８个小组，每组小朋友读一自然段）
（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友）
３、看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。 （出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读Ｘ”，全班小朋友齐读ＸＸＸ）
４、现在咱们不要小老师了，你能读吗？ （出示生字卡片，齐读）
５、这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？ （出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）
６、现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？ （再一次齐读课文）
三、朗读感悟
１、这篇课文的题目是（学生接）。“失物”是什么意思？
２、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？
（指导朗读第５自然段）
３、既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？ （齐读６自然段）
４、看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？ （出示５２页上的图） 意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？ （齐读７自然段） （指导读出难过、不好意思的感觉）
５、看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？ （高兴） “从哪个词可以知道？” （会心的微笑） （通过指名读、男女生比赛读，读出高兴的感觉）
６、现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？ （分小组讨论）
四、课后总结
１、从这件事你学会了什么？ （引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）
２、安排实践活动：
找“失物”： 找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第二课时 一、复习引入
１、上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？
２、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？ （齐读课文）
３、课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？ （指名讲故事）
二、巩固生字
通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了１４个生字呢。
１、出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。 （即一个字男生读，另一个女生读）
２、开火车读生字卡片。
３、玩摘苹果的游戏： 在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）
４、交流自己的记字方法。 （为记字棒的小朋友发智慧星）
５、再同桌交流记字方法： 考一考他，认生字。
三、读读比比
我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？
课件出示： 认──队 准──难
先──失 备──各
（用红色标出它们的不同）
齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。
四、指导写字
１、出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。
２、用这些字组词，评出组词大王。
３、记一记，同桌互相用手在桌上听写。
４、分别指导字的书写：
（课件出示要求写的生字）
⑴ 点击“同”字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “同”是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。
⑵ 点击“工”字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “工”注意上面一横长，下面一横短。
⑶ 点击“专”字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
⑷ 点击“才”字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。
⑸ 点击“队”字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。
⑹ “级”与“红”字和“奶”字比较，让学生发现写法。
【板书设计】 １２ 失物招领
丢───“失物”───捡
“会心的微笑”
