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《生物入侵者》写作特色 说明文的逻辑顺序是指体现被说明事物内在联系、符合人的认识规律的顺序。本文由害及因，由因及治，逻辑性强。
１、整体逻辑顺序：
第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第２段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者”两大危害──给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因──日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。
２、局部逻辑顺序：
第４段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第５段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。
３、事例安排有详有略：
本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来，说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 生物入侵者,梅涛教案，教学设计 参考资料，课文
作品《生物入侵者》写作特色原文赏析
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