一、教学思路：《生物入侵者》这篇文章介绍了的是关于生物入侵者的定义、途径及其危害等科学知识的文章，语言较平实，内容通俗易懂，层次清晰，因此基于这些问题特点，课堂设计主要在于引导学生自主阅读、理解课文，自主归纳总结文章内容和特点。

整个课堂设计总体上采用“导入——提问讨论——归纳总结——迁移拓展”师生合作自主学习模式为主，同时运用多媒体辅助教学，结合图片等途径，使课堂教学更加生动、直观。               

首先，新课导入用了水葫芦的图片，让学生观察后说出“水葫芦”把河道怎么了，教师接着学生的话题自然地引到了“侵占”这个词语，使学生能够迅速地联系到今天所学的课文内容。在感知文章内容这个环节中，我请学生自己先根据课文题目，提出几个疑问，即什么是生物入侵者、生物入侵的途径、生物入侵的影响三个问题，紧接着让学生带着这些问题阅读课文。这样的设计不仅达到了学生自主阅读方法，也能使学生尽快地理解文本。引导他们养成独立分析、思考的习惯。

第二个环节是由文本感知转入研讨的过程。根据学生的回答，针对一些说明方法和说明顺序，如打比方、举例子、列数字等说明方法的作用，展开分析讨论。分析这些作用时，尽量让学生贴近文本内容，抓住关键词语来回答。

第三个环节是归纳总结，总结的主角是学生。由教师提问“通过学习这篇文章，你学到了哪些知识？”，引导学生从文章内容和写作手法上来进行总结。最后从分析写作手法的角度出发。辅以“拓展延伸”，要求学生运用2钟说明方法进行一次小练笔，以描写加拿大一枝黄花为例。

二、教学目标：以上这是我的教学思路，而教学思路的确定则是根据教学目标制定的。本堂课的教学目标旨在进一步提高学生的说明文的阅读能力，使学生在掌握文章内容的基础上，体会到打比方、举例子、列数字等说明方法的作用。，并把所学的说明文知识运用到实际的写作中去。