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天然去雕饰──听《青山…
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《青山处处埋忠骨》是义务教育课程标准实验教科书第七册十三课精读课文

青山处处埋忠骨
                                                          立新实验小学  迟开鹏
教材简介：
《青山处处埋忠骨》是义务教育课程标准实验教科书第七册十三课精读课文。
　　这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
　　全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。
一、教学目标：
知识教学：掌握“履、勋、滥、尔、殉、锁、凑、眷、赴、瞬、裹、黯”等12个字。
能力训练：初步学会分析归纳记叙文的中心思想。初步学会有感情朗读课文。
思想感情教育：感受无产阶级革命家的宽广胸怀及崇高的国际主义精神。
二、教学重、难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
三、教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
师：前一段时间我们借助课本，跟随红军走完了两万五千里长征之路，无论是《飞夺卢定桥》还是《丰碑》，其间我们无数次被红军战士的革命精神所打动，被共产党人的革命意志所感动。今天我们要学习的文章，就是写这支队伍的领袖，共和国的伟人——毛泽东。这篇文章就是《青山处处埋忠骨》（齐读课题）
师：检查预读情况
师：（从正确、流利的角度给予评价）
师：请同学们自由读前两个自然段，你能读懂哪些？
生：时间：1950年冬；地点：中南海主席卧室；人物：毛泽东）
师：在主席的写字台上放着一封电报，默读三、四段你能把这封电报的主要内容简要地归纳一下吗？
生：指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉（xùn）职……
师：1949年10月1日中华人民共和国成立了，摇篮中的新中国面临着复杂的国际国内环境，面临着严酷的考验。这时，美国发动了侵朝战争，战火已经烧到了鸭绿江边。以毛泽东为首的党中央毅然决然的派出中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江支援朝鲜人民。收到这个噩耗的时候志愿军仅仅入朝一个多月，这位伟人就痛失了自己的爱子。从收到这封电报起，文章用了整整一个自然段描写了主席的动作和心理活动。
师：请同学们读一读第五自然段，试着体会这位父亲痛失爱子的心情。
（1）从收到电报起，主席的情绪怎样，是从哪些句子体会出的？
生：悲痛。
生：毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
师：从收到这封电报起，这位父亲就没有一丝责备；没有落一滴眼泪；没有吃一粒米饭，他陷入了深深的悲痛之中。
（2）走进他的情感世界，我们感受着、感悟着他的丧子之痛，此刻这位父亲都在想些什么呢？
生：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
师：他爱他的儿子，他的爱是把儿子送到最艰苦的农村去接受锻炼，送到革命最需要的朝鲜战场上去接受洗礼。这位老人、这位父亲，他的内心怎么能不悲痛呢。）
（3）我想，此时同学们已经走进了这位父亲的内心，就让我们怀着悲痛的心情再来读一读第五自然段。
师读：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。这时，主席又收到了秘书送来的两封电报，这两封电报又是围绕着什么内容展开的呢？请同学们小声读七、八两个自然段。
（看到两封电报，这位老人、这位父亲、这位伟人的毛泽东，他的内心既悲痛又矛盾。）
师：他悲痛的是什么？矛盾的又是什么呢？请同学们默读九、十段。
（1）作者是怎样描写这位伟人他内心的悲痛呢？
生：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（虽然这位父亲爱子之切，丧子之痛，但是他的内心又是非常复杂的。）
（2）他的内心都说了些什么呢？指名读
生：儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！
（他爱他的儿子，也爱祖国的优秀儿女。据统计抗美援朝期间共有14万祖国优秀儿女的忠骨永远留在了朝鲜的土地上，其中有我们熟悉的黄继光、邱少云、罗胜教等。）
（主席爱自己的儿子，也爱祖国的优秀儿女，更爱朝鲜人民。这种爱大爱无比，是超然之爱，是超越国度的爱。）
（3）踌躇的是什么呢？
生：岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？
（4）主席也是人，也是一位父亲。他爱子之切，丧子之痛的矛盾心理久久不能平静，请同学们把他不平静的心态读出来。
师：一天中三封电报使这位老人、这位父亲、这位伟人他伟大的爱与父亲的爱相互交错着、矛盾着，使他陷入了深深的悲痛和矛盾心理之中，也使他彻夜未眠。第二天早晨他做出了一个伟大的决定。
师：读一读最后两个自然段。主席做出了一个什么决定？
生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
师：在收到三封电报的时候，在办公室里，在工作人员面前，主席没流一滴眼泪，而在这位伟人做出伟大决定的这天晚上这位父亲他流泪了，我们看到的是……这就是一位老人、一位父亲、一位伟人的伟大情怀。
师：再读课题
点评：
老师在文章教学中思路严谨、语言准确、教态自然、机智灵活。能够反映出老师对于教材的深入钻研和细致分析。也能够反映出老师力求让学生在读中体会，悟中感受的教学意图。
一、终点明确，过程单一。学生对于这么一篇距离自身生活较远，体会几乎为零的文章，要想真正有所感有所悟，是十分不容易的。老师在教学设计的过程中目标非常明确，力求让学生体会伟人的伟大情怀，但是，教学过程中学生在没能很好感受的时候，老师显得办法不多，缺乏引导。如果过程中形式多样地还学生了解文章的背景的机会，教学效果还会更好。
二、关注结果，忽略过程。对于学生了解伟人情怀的目的老师十分明确的。然而，课上更多的为了达到目的只盯到了个别学优生身上，没有在过程中使更多的学生的参与到学习当中。结果只能造成，忽略的过程在结果上没有达到更好的效果，过分关注的结果，也使过程没能更充分的达到预期的目的。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 青山处处埋忠骨,晓年教案，教学设计 参考资料，课文

作品《青山处处埋忠骨》是义务教育课程标准实验教科书第七册十三课精读课文原文赏析
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