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《女娲造人》教学设计
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⑨愕然无语！
１、给文中加粗的字注音： ⑴ 赫然：_______________________________ ⑵ 颤颤：_______________________________ ２、第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？ _____________________________________________________ ３、文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（ ）
Ａ、表达了“他”不想读书的真实想法。
Ｂ、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。
Ｃ、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。
Ｄ、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。
４、第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是___________________________________________________。 ５、第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”_____________的情感。
６、第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是_____________。
７、文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？ ___________________________________________________ ８、这篇文章运用了__________、_________、_________等描写方法刻画人物形象。 ９、读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（ ） Ａ、以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。
Ｂ、文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括人和事。
Ｃ、文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而巧妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。
Ｄ、以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪。
〖参考答案〗
１、⑴ hè ⑵ chàn
２、表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
３、Ｃ ４、“母亲明白了” ５、伤心而感动
６、突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态
７、略（围绕同情、关心、帮助这一中心仿说）
８、语言 动作 神态 ９、Ｂ
【板书设计】 女娲造人 袁珂 
【活动与探究】
１、采访家中或邻居的长辈，听他们讲神话故事，并做详实的记录，整理成完整的文字资料。
２、收集与当地风物形胜如山川河流、亭台楼榭、风俗沿革等有关的传说故事，并参照相关的文献资料，把它分类整理装订成册，作为班级读物培养家乡情。
３、下面是盘古开天辟地的古代神话故事，借助工具书读懂原文，然后将它改写成现代汉语。改写时，可以发挥想像，增加细节描写，进上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：袁珂 作品 女娲造人,袁珂 资料原文赏析 在线阅读
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