１、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。
２、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
３、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
【教学重点】 激发、训练学生的想象力。
【教学难点】 体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。
【教学时间】 １课时。
一、动画导入
放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》
二、初读解疑
１、看到课题，你想知道一些什么内容？ 为什么造人：孤独寂寞 揉泥造人
怎样造人
挥藤造人 怎样让人生生不息：男女婚配 ２、带着疑问，阅读课文。 ３、分组解答： 以女娲的身份口气解答刚才的疑问。
三、细读探究 认识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。
１、小组讨论： ⑴ 你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为________”说话。 ⑵ 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。 ⑶ 根据文章内容说说你对女娲的认识。
２、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。
四、阅读比较 走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。
１、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。
２、小组代表整理解答： 想象的内容： ⑴ 造人动机的产生。 ⑵ 造人的具体过程。 ⑶ 女娲的心理情绪。 ⑷ 人造出后的欢快场面。 ⑸ 作者的评述。 其中③④两点最见作者的想象力。 ３、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。
五、放飞想象
１、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。
２、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。
３、布置课外作业： ⑴ 收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。 ⑵ 追寻人类起源，浏览科普网站。
六、赠送名言 激发学生探索科学知识的欲望。 ..
