| |
|
《难忘的一天》课堂实录
|
|
生：邓爷爷是国家领导人。
生：邓爷爷是军事家。
生：邓爷爷是国家主席。
生：……
师：邓爷爷的原名是什么？
（生齐说：邓小平）
师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？
那他为什么激动？
生：他想马上能见到邓爷爷了。
师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。
把手放在胸口，来读一读。
（个别读，男生读，女生读）。
师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？
假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）。
生：不行！
师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）。
生：不行！
师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。
（生自由读句子）。
师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）。
快向邓爷爷问好！
（生纷纷说“邓爷爷好！”）
师：能不能语言丰富些？
生：邓爷爷，见到您很高兴。
生：邓爷爷，您辛苦了！
生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。
生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。
师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。
（生问好）
师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？
生：高兴。
生：欢乐。
生：带着慈祥的微笑。
生：笑容满面。
生：和蔼可亲。
师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？
生：“我”的心情一下子平静了。
师：再摸摸胸口，谁想读。
（生读）。
师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？
生：平静
师：再读读这句话。
（生再读）。
师：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)。
这样读行吗？
生：不行。
师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？
生：行！
师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。
师：读第３句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
就这句话你能提出些问题来吗？
生：为什么我兴奋地走在回家的路上。
师：很好，兴奋就是──
生：高兴，快乐，开心，愉快。
师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的“我”，老师来采访一下。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 难忘的一天 资料原文赏析 在线阅读
《难忘的一天》课堂实录 资料
|
| 上一篇文章： 《难忘的一天》教学杂谈 |
| 下一篇文章： 《难忘的一天》教学反思 |
| |
|
|
