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《北京》教学设计
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《北京》教学设计 安徽省芜湖衣红小学 陈 萌 【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
１、再读课文：
⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 说说看，他读得怎么样？
⑷ 指导： 读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。 ２、理解课文，指导朗读：
⑴ 教学第二自然段：
① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
② 说说你看了什么？
③ 教师范读第二自然段。
④ 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵ 学生自主学习第三自然段：
① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
② 先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③ 学生分四人一小组自学讨论。
④ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶ 教学第三自然段，拓展知识：
① 集体朗读第四自然段。
② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④ 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 北京教案，教学设计 参考资料，课文
作品《北京》教学设计原文赏析
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