《难忘的一天》第二课时教学设计

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《难忘的一天》第二课时教学设计

《难忘的一天》第二课时教学设计　福建省厦门市杏林区曾营小学　高亚惠　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　　⑴　认识１３个生字，会写１０个字。

　　　⑵　通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。

　　　⑶　通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

　　２、过程与方法：

　　　　朗读感悟、质疑、解疑。

　　３、情感态度价值观：

　　　　激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

【重点与难点】

　　１、识字与写字。

　　２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

【教法选择】

　　质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

【学法引导】

　　自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

【课堂组织形式】

　　小组合作学习法。

【教学媒体组合运用】

　　电展、展示台、生字卡。

【课程资源开发与利用】

　　课前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【教学时数】

　　２～３课时。

【教学过程】

一、复习

　　１、认读生字。

　　２、书空生字。

二、学习课文

　　１、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自读课文，思考二个问题：

　　　⑴　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

　　　⑵　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

　　５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

　　６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　７、有感情朗读全文。

三、我会读

　　照顾差异的策略：

　　１、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

　　２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

　　３、优等生会用３～５个词写一段话。

四、扩展活动

　　全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

【教学反思】

　　１、通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

　　２、能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

　　３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

来源：中国哲士网

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