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《为中华之崛起而读书》…
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《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 　 浙江省丽水市莲都区刘英小学　朱定远 　 　 【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。养成理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

　　２、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

　　３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学流程】

一、检查预习，导入课文

　　１、今天我们来学习《为中华之崛起而读书》，齐读课题；

　　２、检查生字词语：

　　　　抽学生个别读—反馈—正音—齐读一遍

　　　　读课文的检查（不查）。

　　３、通过预习，同学们知道“为中华之崛起而读书”这句话是周恩来几岁的时候说的？你知道，周恩来为什么会立下这样的誓言吗？

　　　　生：因为，他体会到“中华不振”。
二、研读课文

　　１、学习课文第二部分：

　　　　哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？

　　　　自由读第７、８自然段，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　　　师：哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？

　　　⑴　一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　　　　谁来读一读？

　　　　　（洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗仗人势，做洋人的走狗。）

　　　　　师：年少的周恩来不知道租界是怎样的，那看了这段文字描述后你知道了吗？出示租界资料。 　　　　　（课件出示，适当讲解。）

　　　　　看完图片之后教师引读。加上“然而，可是，但是”等关联词引读。

　　　　　师：同学们，列强瓜分我国土，强占城市中的黄金地段美其名曰“租界”就因为中华不振呀！

　　　　　师：在租界里看到的一件事让周恩来周恩来真正体会到了“中华不振”。

　　　⑵　学生反馈在租界里看见的事情：

　　　　　师：是的，这件事情使周恩来深刻感受到中华不振。

　　　　　出示： 　 　 　　正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 　 　　　　　师：这是一件什么事？轧死。

　　　　　那么同学们，课文中哪些句子或者是哪个词语的描述，让你也和周恩来一样深深感受到中华不振呢？

　　　⑶　根据学生反馈展示：

　　　　①　生：我从这位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。体会到中华不振，因为中国的巡警局不给他撑腰，还训斥他。

　　　　　　课件出示： 　 　 　　这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 　 　　　　　　中国妇女本来以为巡警局会如何给她“撑腰”？

　　　　　　生：她原本以为巡警局会把洋人抓起来，绳之以法，让他坐牢，让他赔偿损失……

　　　　　　师：可是结果呢？

　　　　　　那现在，面对这样意外的结局，你还有什么话想说？

　　　　　　生：政府软弱无能，官僚卖国求荣，老百姓的性命就像一根草似的──中华不振啊！

　　　　　　把你的感受通过朗读表现出来！

　　　　②　我从“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”感受到中华不振，因为，虽然围观的中国人紧握拳头，心里很愤怒，可是却不敢怎么样，只是敢怒不敢言。

　　　　　　出示： 　 　 　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 　 　　　　　　师：他们为什么不敢怎么样 ？

　　　　　　（你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后！）

　　　　　　中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样？

　　　　　　洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意扬扬！

　　　　　　（他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。）

　　　　　　所以，你感受到，他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱（读一读）……

　　　　　　再读一读。

　　　⑷　师：看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。读到这里，你体会到“中华不振”的含义了吗？

　　　　　“中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己；围观的中国人敢怒却不敢言的愤慨……

　　　　　“中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣，

　　　　　“中华不振”就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草芥，

　　　　　“中华不振”就是：中国巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴颜媚骨，中国的巡警却不为自己人撑腰而当洋人走狗的可悲；

　　　　　“中华不振”就是：外国人可以在我们的土地上横行霸道！为所欲为；租界里轧死中国人却得意洋洋的外国人的可恶嘴脸

　　　　　“中华不振”就是：衣衫褴褛的妇女在自己的土地上有冤无处诉的凄惨；

　　　　　……

　　　　　师：从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么？同学们，请好好读读课文的９～１７自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然后把它写下来。

　　　　　（预设）周恩来在沉思：

　　　　①　怎么样才能把帝国主义侵略者赶出去，把被帝国主义侵略者占领去的领土要回来？我要好好读书，一定会找到好办法的；

　　　　②　中国有这么大的领土，有这么多的人，如果大家都团结起来，觉醒过来，中国人要帮中国人，那么，洋人就不会这样得意妄为了；

　　　　③　洋人之所以要欺负我们，就是因为我们国家落后，要想办法使我们的科技发达起来，让中国富强起来，只有这样才能让外国人瞧得起我们；

　　　　④　中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就要以此为目标。

　　　　　……于是周恩来就在沉思：理解“沉思”。 　　　　　（静下心来，反复，一次又一次。）

　　２、学习课文第三部分：

　　　　师：是呀，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

　　　　修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时候：

　　　　他（清晰而坚定）的说：“中华之崛起而读书！”

　　　　校长听了为之一振！为什么？其他同学读书都是为了满足个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。

　　　　他（铿锵有力）的重复：“为中华之崛起而读书！”

　　３、课堂小结：

　　　　引读：正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理。让我们以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！

　　　　他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！
【板书设计】 　 为中华之崛起而读书

沉思

中华不振　振兴中华 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 难忘的一课教案，教学设计 参考资料，课文

作品《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计原文赏析
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