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《为中华之崛起而读书》…
《为中华之崛起而读书》…
《为中华之崛起而读书》…
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《为中华之崛起而读书》…

 

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 　 北京市东城区曙光小学　周　悦 　 　 【教学目标】

　　１、知识与能力： 　　　　了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　　２、过程与方法： 　　　　学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

　　３、情感态度和价值观： 　　　　感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】

　　１、重点： 　　　　阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　２、难点： 　　　　了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备】 　　教学课件。
【教学过程】

一、激情导入、整体感知

　　１、激情导入。

　　２、齐读课题。

　　３、通读全文，思考： 　　　　周恩来为什么立下这样的誓言？

　　４、总结板书： 　 　 中华不振 　
二、精读课文

　　１、小组合作学习自学课文：

　　　⑴　默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？

　　　⑵　把相关语句画出来。

　　　⑶　在学习小组里面交流。

　　２、研读课文：

　　　⑴　探究学习１～６段： 　　　　　（学生找到哪里，老师相机处理。）

　　　　①　品读词句，初步感受中华不振：

　　　　　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

　　　　　　通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

　　　　　　从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

　　　　　　从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

　　　　　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　　　　　通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

　　　　　　体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。

　　　　　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

　　　　　　从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？

　　　　　　从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

　　　　　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

　　　　　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

　　　　　　通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。

　　　　　　一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿！这一带

　　　　　　果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、

　　　　　　白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　　　　　这段话主要让孩子体会“闯进”，在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。

　　　　　　（老师相机处理回勾１～６段。）

　　　　　　导语：其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

　　　　　　伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

　　　　　　“为什么？”周恩来不解地问。

　　　　　　伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

　　　　　　“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

　　　　　　“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

　　　　　　抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。

　　　　②　整合前面，进一步感受中华不振：

　　　　　　正是因为　　　　　　　　　　，所以他真正体会到了中华不振的含义。

　　　　③　通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。

　　　⑵　导读９～１５段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向：

　　　　①　思考问题： 　　　　　　从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢？

　　　　②　导读课文９～１５段，思考：你从这个呼声听出了什么？ 　　　　　　（周恩来的远大理想。）

　　　　③　重点体会：

　　　　　　周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
三、课外拓展

　　１、教师小结。

　　２、作业布置：

　　　⑴　课下读关于周恩来的故事。

　　　⑵　在改革开放的今天，想想为什么而读书？
【板书设计】 　 ２５、为中华之崛起而读书
↑
中华不振啊！ 　
【编辑短评】 　　本课重点突出“中华不振”的体会，逐层深入，由词句──内容整合──资料补充，为体会周恩来的“为中华崛起而读书”作了很好的铺垫。（王贺玲） 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 难忘的一课教案，教学设计 参考资料，课文

作品《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计原文赏析
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