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《为中华之崛起而读书》…
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《难忘的一课》课堂实录

《难忘的一课》课堂实录 　 北京市大兴区安定镇中心小学　李春岭 　 　 【教学目标】

　　１、朗读课文，了解文章大意。

　　２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】

　　了解文章大意，体会蕴含在文中的爱国情感。


【教学难点】

　　体会文章表达的炽热的爱国情感。
【教学过程】

一、引入

　　课前板书： 　 　 难忘的一课。 　 　　师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　生读课文。
二、概括文章大意

　　师：请几个同学来读一读。

　　指名依次读文章各段。７、８自然段及１６自然段，学生齐读。

　　师：请大家默读课文并思考，文章讲述了一件什么事。

　　学生默读并思考。

　　师：来说说。

　　生１：作者在乡村小学听一节国语课。

　　生２：一位台湾的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。

　　师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是……

　　生：时间、地点、人物、事件。

　　师：谁能说得更完整些。

　　师辅助生概括大意：

　　课文讲述了“抗战胜利后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者参观学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动”的事。

　　板书： 　 　 　　抗战胜利　台湾　国语课　小礼堂　感动　震撼 　
三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感

　　师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，思考这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。

　　学生默读思考并做批注。 　　师：文中反复出现的一句话是……

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：这句话在文中反复出现了……

　　生：三次。

　　师：找到第一次出现的情形，读一读。

　　指名读一至四段。 　　师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。他正在黑板上写字。文中用了几个词语形容这位教师写字的样子……

　　生１：一笔一画。

　　生２：很认真、很吃力。 　　师：写字时一笔一划，说明教师……

　　生１：很认真，怕写错了。

　　生２：很敬仰祖国的汉字。

　　师：这位国语教师，怀着敬仰的心情，端端整整的写下……

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：他写下的是……

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　板书： 　 　 我是中国人，我爱中国。 　 　　师：他写得……

　　生：很认真、很吃力。

　　师：一个中国人，写中国字，怎么会“吃力”呢？

　　生１：他好长时间没写过汉字了。

　　师：是啊，日本统治下，不许台湾民众学习和使用祖国的语言文字，但中国人就是中国人，永远依恋自己祖国的文化。哪怕是断断续续的说。年轻的教师也是如此，那吃力的一笔一划，代表着他的……

　　生：爱国心。

　　师：他先用……

　　生：闽南语。

　　师：先用家乡话读，然后又用国语……

　　生：一遍一遍的读。

　　生齐：老师和孩子……火热而真挚的心。

　　师：那火热而真挚的心吸引了作者……

　　生自由读７至１２段。

　　师：文中第二次出现了这句话……

　　生：我是中国人，我爱中国。

　　师：作者坐在教师最后一俳的空位上，和师生一起读……

　　生：我是中国热，我爱中国。 　　师：作者和孩子们一起，跟着那位教师怎样在读？

　　生：大声地。整齐地。一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国。 　　师：师生们是否发现了作者？

　　生：发现了。

　　指名读第９段。

　　师：很奇怪，孩子们在上课，一个陌生地成年人走进来，还一起读，孩子和老师却反对，不觉得意外？

　　生１：人们都希望学习汉语和汉字。

　　生２：日本人不许中国人学习汉字，光复了，中国人可以学习自己的语言了。

　　生３：每个中国人都渴望学习汉语和汉字。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 难忘的一课教案，教学设计 参考资料，课文

作品《难忘的一课》课堂实录原文赏析
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