比如在认读生字词这一环节，我觉得以前的处理方法没什么新意，所以就决定在出示的时间和方式上改一改，决定放在抓出课文主要脉络之后，学生串读课文过程中由所读学生抓出每段中的生字新词，在带领大家读词，最后整体由小黑板出示全部生字新词，并选辞说话。结果证实不但出示的时机不太合理，而且平时课堂上没有这样做过，学生有些摸不到头脑，不能正确领会我的用意，自然效果不好，还耽误了许多时间。
    2、课堂环节衔接不够紧密。
    本堂课的执教没有达到环环相扣的效果，有些环节课后回忆起来有些画蛇添足，例如：在理清文章脉络这一环节中，我先安排学生默读，思考：课文向我们介绍了那些有关龙卷风的知识？这个问题对学生来讲并不难，可我在学生独立思考过后又偏偏安排了小组内交流这一项，实属多余。既耽误了时间，也没有使学生碰撞出新的火花。而这样的失误，究其根本，还是备课不充分。
    二、课堂情境创设不够巧妙
    语文教学应该让学生入情入境，方能与文本产生共鸣。对于这样的说明文，完全可以摆脱习惯性的语文阅读教学，可以大胆创设情境，比如：让学生充当记者，报道有关龙卷风的新闻；让学生以第一人称的形式展开自述……我想，这样也许学生的兴致会更高，学习的效果也许会更好。可我在备课时，思路不够开阔，没能跳出日常的教学习惯，循规蹈矩，在这方面，我应该在以后的教学中作大胆而有益的尝试。
    三、调控课堂的能力有待提高
    说到这一点，我很是惭愧。说来自己也是站在三尺讲台上十几年的老师了，可在这节课山，我觉得自己有些像新兵，对学生的意外回答或不太理想的说法，自己的引导和应变能力忽然变得很无力。由此可见，自己还需不断学习，不断提高。

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