《两个铁球同时着地》教学设计

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《两个铁球同时着地》教学设计

《两个铁球同时着地》教学设计　浙江省杭州市文龙巷小学　杨　敏　　【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

　　２、能读通课文，初步感知课文内容。

　　３、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
　【教学过程】

一、谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）

　　１、（出示图片）同学们，这两个铁球，一重１０磅，另一个重１磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第２５课（板书课题，齐读。）

　　２、早在４００多年前，人们并不是这样想的。是一位伟大的科学家发现了这个真理。他就是──伽利略

　　　　指名读“伽利略”。

　　　　指导书写 “略”。
　二、初读课文

　　１、伽利略是怎么发现这个真理的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。能干的同学还可以试着完成这个填空。

　　　　（出示）要求：

　　　⑴　用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、记住字形。

　　　⑵　完成填空：

　　　　　（伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？

　　　　　更正　的确　胆大妄为

　　　⑵　下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：

　　　　　辩论　信奉　违背　一磅　拴住　宣布　固执　比萨城　解释

　　　　　开火车指名带读、齐读。

　　　⑶　指导“释、辩”的字形

　　　⑷　交流填空题。
三、再读课文

　　１、学生简介亚里士多德：　　　　伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？

　　２、补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。

　　３、师小结：　　　　正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。（板书：真理）现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。

　　４、（随机出示４个句子）指导：

　　　⑴　那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
　　　
　　　⑵　谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
　　　
　　　⑶　有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”
　　　
　　　⑷　有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

　　５、正是在人们这样的指责中，在人们这样信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了自己的疑问，要否定亚里士多德的结论。我们且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。

　　　　旁观者说：“_________________________。”

　　　　支持者说：“_________________________。”

　　　　亲戚朋友说：“__________________________。”

　　　　反对者说：“_____________________________。”

　　　⑴　自己写，教师巡视指导。

　　　⑵　集体交流。

　　６、小结。
　四、伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗？我们下节课继续学习　
　【板书设计】２５、两个铁球同时着地　　　　　　　　　　　　　　　　　伽利略
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伟大
　　　　　　　　　　　　　　　　　　？
　　　　　　　　　　　　　　　　　亚里士多德＝真理

来源：中国哲士网

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