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《可贵的沉默》第一课时教学设计
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２、挑战读。
３、小老师带领大家读。开火车读。
４、发散：你还对它们了解多少？
师：你们真棒！那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？
生：课文主要讲了……
【教学反思】 我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。
三、学习课文，理解重点、难点
师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。
生：读、划。
师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！ （分角色读２～９自然段）
生：指名角色朗读。
师：你有什么感受呢？
课件出示图片。
师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。
指名读课文的１１～１３段，想象一下，他们在想什么？
课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________） 。
生：先读后想，再请同学说。
师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。
生：指名说。
师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？
生：学生小组讨论，指名回答。
师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？
生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。
你感受到了什么呢？
生：热闹……
师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？ （板书：热闹。）
生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。
师：课件出示：沉默前是为──而热闹。
沉默后是为──而热闹。
概括后板书：感受爱 回报爱
师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？
（这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。）
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 可贵的沉默 资料原文赏析 在线阅读
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