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《可贵的沉默》教学设计
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“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。
二、朗读感悟，唤发爱意
１、全班齐读课文。
２、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。
３、小结： 老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。 （师读问话部分，生读答话部分）
４、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。 （学生比动作）
５、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读８～９自然段。 （指名读）
师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？ （相机板书：热闹）
师：从这一段中，“我”知道孩子们是──快乐幸福的。
师：对，因为他们感受到爱。 （板书：感受爱）
师：你从哪句话看出他们感受到了爱？ （用线条划出）
（学生自由找、说）
通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。
师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。 （课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）
师：你从歌中体会到了什么？ （生自由感悟）
教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。
量：（过渡）对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。 （课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）
师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。 （齐读１１～１４自然段）
利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。
师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？
预设１： 有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设２： 许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？ （让学生说出心里话）
师：（课件出示课文插图２）图中的小朋友全都沉默了。 （板书：沉默） 他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？ （生自由说）
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 可贵的沉默 资料原文赏析 在线阅读
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