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鲁迅的“爱”与“恨”——《记念刘和珍君》教学设计
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成果
［说明］前期的资料收集、研究归纳属于个人能力的训练，后期的小组讨论、成果整合更注重资源的综合运用和协作研究的能力提升。
3、教师汇总归纳
“爱”——祥林嫂、夏瑜（勇于反抗者、革命者）
“恨”——丁举人、鲁四老爷、军阀（封建卫道士、反动势力）
“又爱又恨”——孔乙己、闰土、杨二嫂、华老栓、阿Q、鲁镇的人们（麻木的国人）
4、教师引导：鲁迅的“爱”和“恨”根源是什么？
爱国爱民，忧国忧民。这也是他的每一部作品中都会浸透的思想情感。
［说明］在归纳众多作品的思想感情后，挖掘作者感情的发源有助于学生整体把握鲁迅的所有作品，把握鲁迅的人格力量和思想精髓。
七、研究性总结：
1、课代表做课堂探究学习总结
2、教师作参考性总结：
鲁迅是一位敢爱敢恨，也会爱会恨的人。鲁迅从知事时起，在这个国度就没听到过什么值得愉快的事：甲午战争的中国战败赔款，庚子义和团之乱与八国联军占领北京，巨额赔款，反清斗争徐锡麟、秋瑾遇害，辛亥的鱼龙混杂，洪宪丑剧，张勋复辟，北洋军阀的混战，城头变幻大王旗……40多岁的鲁迅，经历了无数“从希望到失望”，他的内心是悲凉的。
在鲁迅的一生中，他不断地看到青年以各种方式死于非命。鲁迅是智者，思虑周密，对爱国青年的不幸死难寄托了无限的哀思。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。他对反动势力则无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用无情的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前。
鲁迅热烈地爱，也热烈地恨，对于有害的事物，对国民性的痼疾，鞭挞固然不留情面；对于某些不良倾向，并非构成大患的，他也常义愤溢于言表，或因爱深而责重，如严父师之责子弟，其实出于对人生的爱心，对国家和民族命运的深深关切，所以，鲁迅是用文学承担救国大任的人，是近代中国的脊梁。
［说明］课的价值是在过程中实现的，因此，课的成败是无法预设的，特别是在开放式的课堂教学探究性学习课型中，更会有难以预料的情形出现，而这恰恰为执教者创设了拓展自己、提升自己、挑战自己的机会，也可以让执教者努力践履“学习的空间让学生说话”的教育信则。上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 记念刘和珍君,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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