《记梁任公先生的一次演讲》教学设计梁实秋,记梁任公先生的一次演讲资料原文赏析

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《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

> 　　４、探究明确：

　　　⑴　“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。

　　　⑵　十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

　　　⑶　侧面烘托梁任公的才华。

　　　⑷　“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。

　　５、评点大师：

　　　　作旁注：

　　　⑴　走进一位短小精悍……光芒四射。

　　　　　旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

　　　⑵　启超没什么学问—可是也有一点喽！

　　　　　旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

　　　⑶　他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。

　　　　　旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

　　　⑷　他真是手之舞之……张口大笑了。

　　　　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

　　６、表演开场白：

　　　　为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。

三、教师小结

　　本课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

四、布置作业

　　梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。

【教学设计说明】

　　梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力

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来源：中国哲士网

作者：梁实秋

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