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《记梁任公的一次演讲》…
《记梁任公先生的一次演…
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《记梁任公先生的一次演…
记梁任公先生的一次演讲…
《记梁任公先生的一次演…
将一次企图成功地暗渡─…

 

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

辽宁省大连市第二十四中学　王远香 　 　 【教学目标】

　　１、了解梁任公及梁实秋其人。

　　２、学习细节描写及加旁注的阅读方法。

　　３、培养学生敢于质疑的精神。


【课时安排】

　　一课时。


【课前准备】

　　１、预习课文。

　　２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

　　３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。


【教学过程】

一、竞猜题导入

　　我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?

　　１、他给二十世纪文坛留下２０００多万字的作品；

　　２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；

　　３、他的散文小品集前后印行３００多版；

　　４、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。

　　他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。


二、合作探究

　　为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……

　　１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

　　２、学生质疑解答：

　　　⑴　大约在民国十年左右（删“大约”）；

　　　⑵　我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；

　　　⑶　我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；

　　　⑷　不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）

　　３、质疑用词写法：

　　　⑴　“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？
　　
　　　⑵　引用《箜篌引》十六字有什么作用？

　　　⑶　写我二十多年后渡河，用意何在？

　　　⑷　“热心肠”体现在哪里？

　　４、探究明确：

　　　⑴　“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。

　　　⑵　十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

　　　⑶　侧面烘托梁任公的才华。

　　　⑷　“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。

　　５、评点大师：

　　　　作旁注：

　　　⑴　走进一位短小精悍……光芒四射。

　　　　　旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

　　　⑵　启超没什么学问—可是也有一点喽！

　　　　　旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

　　　⑶　他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。

　　　　　旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

　　　⑷　他真是手之舞之……张口大笑了。

　　　　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

　　６、表演开场白：

　　　　为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。


三、教师小结

　　本课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。


四、布置作业

　　梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。


【教学设计说明】

　　梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 梁实秋,记梁任公先生的一次演讲教案，教学设计 参考资料，课文

作品《记梁任公先生的一次演讲》教学设计原文赏析
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