增强合作意识　培养能力　激发情感──《灰雀》课堂实录

设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

您现在的位置：中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> H >> 灰雀 >> 正文

增强合作意识　培养能力　激发情感──《灰雀》课堂实录

增强合作意识　培养能力　激发情感　 ──《灰雀》课堂实录　河南省郑州市管城区南十里铺小学　郑惠霞　　一、情景引入

　　多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

　　多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。

　　师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了──

　　生：不见了！（齐）
二、学习第３～１０自然段

　　１、提出学习要求：

　　　　师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？

　　　　要求：自由轻声读一读课文３～１０然段，用“──”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

　　　　师板书（旁批）：读、画、体会。

　　　　（师巡视，辅导。）

　　　　（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了３、５、７、９自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文３、５、７、９自然段。）

　　２、自读体会：

　　　　师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

　　　　（学生自读后抽查。）

　　　　生：我体会出列宁非常着急。

　　　　生：我体会出列宁惋惜的心情。

　　　　生：我体会出了列宁对灰雀的关心。

　　　　师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？

　　３、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

　　４、比较体会：

　　　　师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

　　　　生：第二句。（齐）

　　　　（抽生读。）

　　　　师：我们一起来体会体会。

　　５、引导概括：

　　　　师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

　　　　（生纷纷举手，跃跃欲试。）

　　　　师：一齐说！

　　　　生：爱！　　　　师板书：　　爱

灰　雀

爱
列宁　　　　　男孩　　　　　师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

　　　　生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答。）

　　　　师：孩子为什么捉走灰雀？

　　　　生：他喜欢灰雀。

　　　　生：他怕灰雀冻伤了。

　　　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的？按合作学习小组讨论讨论！

　　　　（师巡视，并随时加入各小组讨论，然后检查讨论情况。）

　　　　生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。

　　　　生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。

　　　　生：再说，灰雀应该是给大家看的。

　　　　生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。

　　　　师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　　６、导读激情，深入体会：

　　　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起来边读边体会。

　　　　（多媒体字幕：３～１０自然段内容。）

　　　　（师导读，生接读。）

　　　　师：鸟儿不见了，列宁着急地问──

　　　　生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　　　　师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。

　　　　（生再接读。）

　　　　师：男孩吞吞吐吐地说──

　　　　生：“没看见，我没看见。”

　　　　（此处读得不好，师教读，生再读。）

　　　　师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说──

　　　　生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　　　师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心──

　　　　生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　　　师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──

　　　　生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　　　师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说──

　　　　生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　　　师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──

　　　　生：“会飞回来”。

　　　　（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）

　　　　师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说──

　　　　生：“一定会飞回来！”

　　　　（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）

　　　　师：是谁让孩子懂得了真爱？

　　　　生：列宁。（齐）

　　　　师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？

　　　　生：放鸟归园。（齐）

　　７、分角色朗读：

　　　　师：咱们来读好这段话，体会这种爱。　　　⑴　全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。　　　⑵　去掉叙述语，直接朗读“对话”。

　　　　（多媒体字幕：３～１０自然段去掉叙述语言。）

　　　　师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话

　　　　生：我请ＸＸ和我一起读。

　　　　师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

　　　　（同桌对读，再分大组对读。）
三、学习第１１～１３自然段　　多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。

　　１、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

　　　　（多媒体字幕：课文第１２自然段内容。）

　　　　（师叙述１２自然段。）

　　　　师：听到这儿，你有什么问题？

　　　　生：列宁为什么微笑？

　　　　生：鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？

　　　　生：鸟儿会回答吗？

　　２、师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

　　　　（按合作学习小组讨论，师巡视并加入讨论。）

　　　　生：因为他知道男孩是诚实的。

　　　　师：为什么这样说呢？

　　　　生：因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。

　　　　师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子？

　　　　生：诚实的孩子。（齐）

　　　　师：可是刚才那个问题老师还是没弄明白。

　　　　生：列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。

　　　　师：为什么呢？

　　　　生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。

　　　　师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的──

　　　　生：爱！（齐）

　　　　师板书：

　　　　师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读──

　　　　（生齐读１２自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）

　　　　师：列宁为什么而微笑？

　　　　生：男孩承认了错误。

　　　　生：鸟儿又回到了枝头唱歌。

　　　　师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结

　　师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗把你想说的话写下来吧！

　　（生按合作学习小组先讨论讨论，在认真书写下来，师巡视辅导。）

　　生：小男孩，你改正了错误，我真为你感到高兴。

　　生：我们要爱鸟。

　　生：我们要爱护大自然！

　　师插话：９９昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗？

　　生：鸟儿又可以自由自在歌唱了。

　　生：这个故事真美！

　　生：爱是温暖的家！

　　师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！　　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 灰雀教案，教学设计 参考资料，课文

作品增强合作意识　培养能力　激发情感──《灰雀》课堂实录原文赏析

上一篇文章：《灰雀》教学实录

下一篇文章：《灰雀》第二课时课堂实录

增强合作意识 培养能力 激发情感──《灰雀》课堂实录

增强合作意识　培养能力　激发情感──《灰雀》课堂实录