| |
|
《灰雀》教学设计
|
|
《灰雀》教学设计 黑龙江省大庆市龙凤区光明学校 王博宁 第一课时 〖教学目标〗
初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、初读课文 １、读题，质疑： 从题目你想到了什么？ （灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……） ２、打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
二、检查预习情况 １、学习生字，理解词义： “郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。 “蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。 “惹”：上面是“若”，不是“苦”。 “仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。 “渣”：右上的“木”，中竖不带钩。 “定”：最后一笔是平捺。 “或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。 “但”：右面的“旦”是表音部分。 “肯”：下面第一笔是竖，不是撇。 郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ） 仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 担（ ） 理解词义： 郊外：城市外面。
散步：随便走走。
欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。
自言自语：自己对自己说话。
可惜：值得惋惜。
肯定：本课是确定的意思。
诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。
坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。
２、练习朗读，思考： 课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？
（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）
第二课时 〖教学目标〗
１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
〖教学过程〗
一、理清课文层次
１、默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。
２、我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语：我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分
１、自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。
２、汇报自学情况：
⑴ 三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
⑵ 列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。 ３、填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）
课后思考·练习４
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？
三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。） １、请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考： 假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？
⑴ 同桌说一说，然后汇报： （一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。） （我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）
⑵ 练习读出列宁说话中的语气。 （第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）
⑶ 小结： 列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。
２、假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？
⑴ 同桌交流，然后自由汇报：
我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。” 当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。
可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。
⑵ 小结： 由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
３、分角色练习对话，思考： 列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。
⑴ 请同学们质疑、解疑：
① 列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。 （列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）
② 听了男孩的回答，列宁会怎么想？ （孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）
③ 列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）
④ 列宁为什么要自言自语呢？ （列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）
⑵ 在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？ （心地善良、诚实。） 过渡语：男孩说的话兑现了吗？
四、学习课文第三部分（１１～１３自然段） 默读１１～１３自然段，质疑，解疑。 １、男孩送回了灰雀，为什么还低着头？ （他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。） ２、列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？ （事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。） 为什么说男孩是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
五、总结全文
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 灰雀教案，教学设计 参考资料，课文
作品《灰雀》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《灰雀》教学设计 |
| 下一篇文章： 《灰雀》教学设计 |
| |
|
|
