第三段：读、想、议“大大的家”指什么？引导学生深深领会到地球妈妈真好，发自内心的喜欢她，并能带着喜欢的语气读出对地球妈妈的感情。

  3.学生在熟读的基础上，多种形式背诵课文，充分感受到地球妈妈的伟大、可爱。

 （四） 想象扩展，深化课文主题。

  展开想象，除了课文写的，你还知道谁的家？

  出示（1）半空中的树杈上，还有_______________________。

　　（2）________________________有小企鹅的家。

　　（3）________________________有白云和春雨的家。

　　（4）________________________有青蛙和蝌蚪的家。

（五）拓展作业。

　　　　1.我是小作家，我想写，我还知道谁的家……

　　　　2.我是小画家，我想画，我还知道谁的家……

地球妈妈教学设计

教材分析：
　　　本文重点是朗读、背诵课文。教学难点也是文章的主旨所在。要让学生通过读课文体会到为什么文章的开头说“地球妈妈真好，他让每一个孩子都有一个小小的家？”结尾为什么又说“他让所有的孩子共有一个大大的家？”明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么？

　教学过程：

　　一、揭示课题，了解课题。
　　　　　齐读课题，猜一猜地球是谁的妈妈？

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