让人物引燃激情　用激情燃烧学生──《邓稼先》课堂教学实录邓稼先,杨振宁资料原文赏析

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让人物引燃激情　用激情燃烧学生──《邓稼先》课堂教学实录

：落后就要挨打！

　　师：所以，中国要翻身、不再受欺侮，就必须造原子弹！（板书：“原子弹”在箭头下面）。──其实，“任人宰割” 这个词在文中出现了好几次，作用也不一样，大家读书时注意。那么，其他同学还找了那些词语？

　　生：我发现 “鞠躬尽瘁，死而后已”这个词很关键，也很好。因为它概括了邓稼先为中国的核武器事业不辞辛劳、舍生忘死的精神。

　　师：这个词原来写谁的？怎么解释？还有瘁？已？

　　生：诸葛亮。这个词形容人干事非常劳累辛苦。瘁：劳累；已：停止。

　　生：我发现“忠厚朴实，没有私心”是关键词，因为它写出了邓稼先的性格。

　　师：这样的性格对邓稼先在十年动乱中领导研制原子弹有什么作用？

　　生：因为他没有私心，大家都信任他。

　　师：因而……（用书上的话就是）

　　生：“有能力说服两派继续工作，于１９６７年６月成功地研制出了氢弹”

　　师：（展示原子弹、氢弹的照片）。

　　师：好！同学们肯定还有自己的发现或者自己认为关键的词语，我们就不一一说了。下面请同学们跳读课文，用波浪线划出你认为最能揭示邓稼先精神和人格，并令你深深感动的关键的句子。然后按照“我发现……句子特别感人（或关键、重要），原因在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
一、跳读课文

　　１、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。

　　２、然后按照“我最感动的句子是，原因在于它……” 的句式组织语言，准备再次发言。　　找出来后也可以同座前后自由组成小组交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。

　　生１：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”原因在于它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变作出的巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。

　　师：很好！既说出了含义又说出了作用。

　　生２：我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚”。原因在于作者表达了自己队邓稼先研制出原子弹的激动感情。

　　师：谁补充？

　　生：他还为我国独立研制出原子弹感到激动。

　　师：对！我国的原子弹是在欧美国家严密封锁，苏联撤走专家资料的极端艰巨的情况下取得的。因而作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　生３：我发现“１９８６年５月邓稼先做了第三次手术，７月２９日因全身大出血而逝世”感动了我。原因

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