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《邓稼先》教学简案 河南省辉县市实验学校 郭红印 【学习目标】
１、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
２、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄
３、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
４、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】
１、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
２、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】
一、导入新课
〖朗读诗歌〗 天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？
实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。 这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识
三、速读全文，了解各部分主要内容
正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄
记住六个部分各自的小标题
四、讨论研究
1、阅读第一部分，思考下列问题：
⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？
⑵ 这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？
⑶ 文章这样开头有什么好处？
⑷ “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么？
２、阅读第二部分，思考下列问题：
⑴ 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好？为什么？
⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？
⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？
⑷ ⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？
⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？
⑹ “两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么？
３、阅读第三部分，思考下列问题：
⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？
⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
⑶ ⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？
⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么？
⑸ 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？
4 阅读第四部分，思考下列问题：
⑴ 第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？
⑵ 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意？体现了什么？
⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？
5 阅读第五部分，思考下列问题：
⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么？
⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢？
⑶ “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这句话的作用是什么？
⑷ “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神？
⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用？
⑹ 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌？
6 阅读第六部分，思考下列问题：
⑴ 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义？
⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么？
⑶ 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？
⑷ 怎样理解最后一句话的含义？
⑸ 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。 五、小结
１、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。
２、全文六个部分之间的关系是怎样的？学习本文后，你最深刻的感受是什么？（结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈）
【板书设计】
从“ 任人宰割”到“站起来了” 引子
两弹元勋 生平简历贡献
邓稼先与奥本海默 补充延伸扩展
民族感情？友情？ 进一步扩展
我不能走 具体化
永恒的骄傲 总结 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 邓稼先,杨振宁教案，教学设计 参考资料，课文
作品《邓稼先》教学简案原文赏析
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