二、 日夜对比，体味宁静

1、欣赏白天海景

（1） 小朋友读得这么好，大海可高兴了！看，她唱着歌来了。

（2） 小朋友们，你们看到了什么？听到了什么呢？快说说吧！

（学生看白天海景，并描述看到的热闹景象：

我看到沙滩上有各种各样的贝壳；海鸥在海面上快乐的飞着。）

（3） 师小结：对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那响亮的声音就是浪花欢快的笑声啊！

2、欣赏夜晚海景

（1） 白天的大海，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，真热闹啊！天渐渐黑了，到了夜晚，大海又是什么样儿的呢？（出示课件：夜晚海景）

（2） 看看课文中是怎么来描写的，相机出示课文第一句：（谁来读一读这一句。）

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

这句话告诉我们夜晚的大海在干什么？

从哪儿看出来大海睡觉了呀？（风儿不闹了，浪儿不笑了）相机点出“不闹了，不笑了”，夜晚的大海呀是不闹，不笑了，非常安静。老师送一个词语给你们：风平浪静

（3） 深夜里的大海多么宁静啊！你能读出这种感觉来吗？先自己练一练，谁愿意来试试看的。（评价：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海；听了你的朗读，感觉大海睡得真香啊！徐老师都想进入梦乡了。）

（4） 深夜里啊，大海很安静，海面上风平浪静的。

大海睡着了，让我们一起来轻轻的读一读，可别吵醒了大海呀。（齐读）

三、 由此及彼，感受温柔

1、 大海睡得真香啊！那么大海睡觉的时候是什么样子呢？小朋友们自己读一读这两行诗。

（学生自由读）谁能告诉老师这里的“她”指的是谁呀？

（1）点出：抱、背。

这里面一个“抱”字，一个“背”字，你觉得大海像谁啊？（妈妈）

（2）明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。

（3）大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。
（女生齐读）
男生能不能读得比女同学更有感情？
（男生齐读）

大家读得真感人！老师真为你们自豪！

（4）小朋友们，还记得你们小时侯妈妈抱着你时的感觉吗？

好，让我们现在一起躺进大海妈妈的怀里，感受那种幸福（齐读）

（5）大海就像一位慈爱的妈妈，怀里抱着、身上背着她的小宝宝们，你们还能不同的动作来说说嘛？（拉着、扶着、搂着等）

（6）静静的夜晚，大海妈妈抱着月宝宝、星宝宝，你也能模仿课文中的句子来说说嘛？

（学生想象回答：她拉着渔船，她搂着海狮……）

（7）小结：大海妈妈的怀抱多么宽广呀！她抱着她的孩子们睡得多香呀！

2、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

（1） 你听到了什么呀？（潮声）

对呀，这就是轻轻的潮声

（2）这轻轻的潮声就像什么呀？（就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。）鼾声我们都知道是打呼噜的声音，这里把大海妈妈轻轻的潮水声比做是睡熟的鼾声，多么安宁，多么温柔呀。

（3）仔细听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？

（生：“轻轻的”读得很好。）

（4）那谁敢向老师挑战？

（指名读）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！
（该生领读）

我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

（5）师小结：明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

（6）请小朋友们把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看的。

3、海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美的读一读。

（齐读全诗）

4、表演背诗

啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们要用最美的声音把它背出来。根据老师给出的填空来背诵小诗。

谁第一个来背？

你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！

你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。（齐背）

小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

5、 引导想象，学做小诗

1、月宝宝、星宝宝们醒来了，大海也醒来了，小朋友你们也来做个小诗人，仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。

出示：大海醒了

风儿 了，

浪儿 了，

清早，

大海醒了。

她抱着 ，

她背着 。

那 的潮声啊，

是她欢乐的歌声。

2、学生在小组内试着练习编小诗。

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