教学环节

　　设计意图

　　第一课时

　　（一）课前准备：师生同唱《歌声与微笑》

　　（二）情境导入：请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，看看谁笑得最美，带着你的微笑，我们一起学习第17课。出示课件。

　　（创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。）

　　（三）初读课文，主动识字。

　　1.自由读课文，读时要多和生字娃娃打招呼。

　　要求：自读课文，读准字音、读通句子。

　　2.检查学生读课文情况，师生共同疏通字音。

　　3.小组内自学生字，同桌之间相互考一考。

　　4.检查认读生字情况：

　　课件出示生词：

　　指名生领读 — 开火车读 — 齐读

　　5.如果你的小伙伴读得好你会怎么做？读得不好你会怎么做？同桌合作读课文。谁得到了小伙伴的帮助？你感觉怎么样？3、抢读生词：戈里亚病床 医院 规定 呆呆地 突然 挨着 卡佳

　　倾听习惯和能力的培养，不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。

　　6、再读课文，边读边想，这篇课文写了戈里亚的一件什么事？

　　第二课时

　　（一）课前游戏——认生词、生字（气球）

　　同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情：手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的心田。这节课我们来深入感受同学之间真诚的友谊。让我们继续来学习“窗前的红气球”。

　　点击课件：出示题目。

　　（二）过渡：刚刚我们一同做了游戏，和我们

　　的生字、生词朋友，打了一声招呼。下面我们

　　来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读

　　正确、读通顺，能把课文读流畅。

　　（三）巧设情境，激发情感，感悟体验

　　1.自由读一、二段，说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事？什么叫传染病？你知道的传染病有哪些？

　　2.出示课件，学生认读词语：一张病床、一扇窗户、一角天空。戈里亚每天看到的只有这些，你能用这些词语来说说戈里亚此时的情形吗？

　　3.指导朗读，读出戈里亚的孤独、寂寞和无助。

　　4.突然又有什么事情发生了呢？戈里亚的心情又有了怎样的变化？大家自由读3至5段。