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《尺有所短　寸有所长》…
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《尺有所短　寸有所长》教学设计

《尺有所短　寸有所长》教学设计 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 【学习目标】

　　１、认识７个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　３、学习书信的格式和写法。
【教学时间】

　　１课时。
【教学准备】

　　１、放大的书信（便于讲解格式）。

　　２、了解柯岩其人。
【教学过程】

一、导入新课

　　１、（出示一个信封）提问： 　　　　你写过信或是收到过信吗？

　　　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

　　２、读张国强给柯岩的信，想想： 　　　　张国强同学遇到什么麻烦了？

　　３、讨论： 　　　　如果你收到了这封信，会想些什么？ 　　　　（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）

　　　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读

　　１、自读回信，思考： 　　　　如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

　　　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　２、交流：

　　　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？

　　　　你从中悟出了什么？ 　　　　（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义。）

　　３、启发讨论： 　　　　张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

　　　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式

　　１、读了这两封书信，你有什么收获？

　　　　引导从两方面谈：

　　　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

　　２、重点学习书信格式：

　　　　结合文后的提示，说说你发现了什么。 　　　　（出示放大的书信进行指导。）

　　　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

　　　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

　　　　结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

　　　　署名：信的右下方写上写信人的名字。

　　　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习

　　建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 尺有所短　寸有所长,柯岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《尺有所短　寸有所长》教学设计原文赏析
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