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《尺有所短　寸有所长》…
《尺有所短　寸有所长塔…
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《尺有所短 寸有所长》教案

设计理念：
　　《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
    学习目标
　　1．认识7个生字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
　　3．学习书信的格式和写法。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学准备
　　1．放大的书信（便于讲解格式）。
　　2．了解柯岩其人。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
　　二、指导阅读
　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
　　2．交流：
　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？
　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
　　三、学习书信格式
　　1．读了这两封书信，你有什么收获？
　　引导从两方面谈：
　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
　　2．重点学习书信格式。
　　结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
　　结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
　　署名：信的右下方写上写信人的名字。
　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。
　　四、拓展练习
　　建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 尺有所短寸有所长,柯岩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《尺有所短 寸有所长》教案原文赏析
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