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《奥斯维辛没有什么新闻…
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解读《奥斯维辛没有什么新闻》

解读《奥斯维辛没有什么新闻》 　 　 　 　 　　新闻价值的实现是一个完整的运动过程。这个过程有四个环节，首要环节是新闻传播的发现。何谓发现？它是指新闻传播者在采访中，通过深入细致的观察体认，独具慧眼、独出机杼地发现、挖掘出事实中的新闻价值，并将之初步表现出来，写成新闻稿。新闻传播者有一双能够敏锐地感受和判断新闻价值的慧眼是至关重要的。优秀新闻作品大多始于新闻传播者的发现。法西斯灭亡十多年后，作为纳粹德国设在波兰的一个大屠场的奥斯维辛集中营成为历史的陈迹，这里再没有什么重要事情发生，有的只是每天不断来自世界各地的旅游者，阳光明媚一片碧绿，孩子们在大门口玩耍的景观。此地现在很平静，无新闻可写？美国记者罗森塔尔当年游罢奥斯维辛集中营，写就一则电稿《奥斯威辛没有新闻可写》，成为不朽名篇。这篇报道没有寻常意义上的新闻，记者采用双线展开，一方面写奥斯维辛集中营，一方面写参观者的见闻感受和心情，两线交织，将情、景、事融为一体，发现了平静生活掩盖下奔突的火山，发现了参观者（同时也是作者）心灵情感深处掀起的风暴，而对残暴的诅咒、对和平的向往和对人性的呼唤，也就裹挟在这风暴中。

　　文学要抒情，新闻的抒情则要节制。罗森塔尔在他的新闻名篇《奥斯维辛没有什么新闻》中是这样抒情的：“这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”“这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热金卡，本来不该有阳光照射，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾是人间地狱。”记者融入了自己的情感，字字句句拨动着读者的心，引发读者去品味什么是善与恶，什么是美与丑，什么是战争与和平，什么是邪道与天良。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 别了，“不列颠尼亚”,奥斯维辛没有什么新闻教案，教学设计 参考资料，课文

作品解读《奥斯维辛没有什么新闻》原文赏析
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