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《白杨》教学札记之一
我教《白杨》得与失
《白杨》教学后记
《白杨》教后得
教学《白杨》一得
整合目标──课堂的主线…
浅谈《白杨》一课的教学…
入情入境，感悟美文──…
感受字里行间的深情──…
这个来回走得好──《白…

 

《白杨》教学设计

《白杨》教学设计 　 山东省日照市铁路小学　杨晓丽 　 　 【教学目的】

　　１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　２、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

　　３、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

　　４、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。
【教学重点】 　　了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
【教学难点】 　　体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
【教学时间】 　　３课时。
【教学过程】 第一课时 一、解题 　　板书课题： 　 　 白杨 　 　　１、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？

　　２、微机出示“资料部分”，认识白杨。
二、检查预习

　　１、微机出示“字词学习”，学习生字词。

　　２、指名读课文，指导生字的读音。

　　３、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。


三、讲读课文

　　１、讲读第一段：

　　　⑴　默读课文想想这一段主要些什么？

　　　⑵　讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击： 　　　　　理解词语： 　　　　　戈壁、清晰、浑黄一体。

　　２、理解２～３自然段：

　　　⑴　指名朗读２～３自然段。

　　　⑵　微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。

　　　⑶　读了这一段后你有什么感受？ 　　　　　（喜爱、崇敬）

　　３、理解４～１２自然段：

　　　⑴　分角色朗读课文。

　　　⑵　讨论： 　　　　　白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？

　　　⑶　“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？ 　　　　　（望着──出神──并没有从沉思中回过头 来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色变得严肃起来。）

　　　⑷　理解爸爸说的话表达了什么心愿？

　　　　①　默读１３～１５自然段。

　　　　②　说说爸爸的话表达了什么心愿？

　　　　　　（服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。）

　　４、讲读第１６自然段：

　　　⑴　齐读课文。

　　　⑵　说说爸爸沉思什么？

　　　⑶　“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？
四、作业

　　朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。
第二课时 一、默读课文讨论分段概括段意

　　１、自由度课文分段。

　　２、讨论分段情况，概括段意：

　　　　一段：（１～３）列车在大戈壁上运行。

　　　　二段：（４～１２）爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

　　　　三段：（１３～１５）爸爸在表白自己的心。

　　　　四段：（１６）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。 　　３、讨论课文讲了一件什么事？
二、练习概括中心思想

　　１、浏览课文，概括中心。

　　２、讨论确定中心。
三、学习作者围绕中心选材的方法

　　１、同位讨论。

　　２、集体讨论订正。
四、指导书写生字

　　１、指导书写生字。

　　２、学生练习写生字和课后词。
五、作业

　　默写生字感情朗读课文。
第三课时 一、指导背诵１３～１６自然段

　　１、指导分段背诵。

　　２、借每段开头一句话背诵。

　　３、同位互相检查背诵。
二、巩固练习

　　课件出示以下各题：

　　１、辫字组词。

　　２、找反义词。

　　３、判断句意。

　　４、选词填空。
三、总结学法，巩固中心思想
四、作业

　　１、背诵课文１３～１６自然段。

　　２、朗读《在希望的田野上》。
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　高　　直
　　　　　　白杨　　　高大挺秀　　　生长范围广　　借物
　　　　　　　　　　　生命力强　　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|
　　　　　　爸爸　　　表白心愿　　　扎根边疆　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　建设边疆　　　喻人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育子女 　
【教学札记】

　　本文以白杨比喻爸爸，教学中让学让学生懂得其用意所在，并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的，知道围绕中心选材的重要性。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 白杨,袁鹰教案，教学设计 参考资料，课文

作品《白杨》教学设计原文赏析
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