生：化学工厂不加节制排放化学物质，损害人们的皮肤。

师：最严重是什么知道吗？臭氧层被破坏后，越来越多的人得了皮肤癌，无法治疗。最后人们的整个皮肤面积都腐烂，人就是这样烂死的。这是什么？一齐读，

生读生态灾难。把这个4个字画下来。

师：再读这段话。你读着读着，这四个字仿佛变成了什么？

生：变成了一个一个大恶魔。

一生无法说出来

生：就像尖刀。

师：像一把尖刀刺进你的心灵？

生：我也决得它像恶魔。

师：造成着恶魔是谁。是我们人那。

再次读第四段话。

师：我们继续交流，还有哪里你画了横线。

生读第三段，然后齐读。

师：把这一段话读成一个词什么词

生：资源枯竭

师板书资源枯竭。

生：不加节制

师板书不加节制。

师：由不加节制你想到了哪些词？

生：得存进尺。

师：多好的词

生：后果

生：生态灾难

师；你们应该会作出这样的联想吧

板书 人类 和 地球 并画箭头

齐读第四段。

师；所以1998年新闻周刊把地球作为新闻人物那是因为它在呼吁：读  人类只有一个地球

生齐读最后一段。

指名读

师：难道它不是我们的呼吁吗？请你读，大声点，再大声点，再大声点。

师：面对贪婪无知的人们，孩子们你大声地告诉他们吧。大声点，大声点。

生停了5秒。师：不要把自己给镇住了。（众笑）

读好了，掌声。

生大声读。

师：想读的都站起来，对于那些贪婪无知的人们，让我们告诉他们，读

生读最后一段。

师：人类   宇宙   你我他

生读只有一个地球。

第二课时

一、质疑学习课文

师：上一课我们用真情和我们地球做了对话，老师真的很感动，我们是在用心读书啊，但是古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

师：提个2要求。不要提假问题，自己早就懂的不必再提，很简单的问题自己一思考就可以解决的不要再提。但是提问题是真的思考而不得解，你就提。你在文章下面一条横线，一个问号，表示你这个地方有真问题。
　　（生读书质疑）

　　师：有问题请举手。我们就来听听同学们提的问题。

生：人类为什么不顾后果地滥用化学用品。
　　师：把你说的概括成一个词什么？

生：滥用

师：你再把问题说一次。

生：……

师有意提醒是不顾后果

（板书：不顾后果）

师：人类知道不知道后果，知道的，那么为什么知道了不顾后果呢？这是一个问题。

生：为什么地球可爱，又容易破碎呢？

师：你建议老师用哪个词来记录你的问题？

生：破碎

师板书“破碎”。

师：这是谁说的？这么一起来读一读。

师：宇航员说的，地球这么坚实，怎么会“碎”呢？这的确是一个问题，你的目光很独特。

生：为什么这矿是几百年几亿年形成？

师：你想用哪个词来形容啊？

生：形成。

师：孩子这个问题挺好，但是我们手上没有答案。如果你真想了解这个问题，你自己去课外找找答案？

生：但是设想能实现，又有多少人居住呢？

师板书“居住”。

师：这个问题和上个问题一样，到课外去寻找。

生：人类不能指望破坏了，地球到别星球去，我想用“指望”。

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