《应有格物致知精神》教案应有格物致知精神,丁肇中资料原文赏析

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《应有格物致知精神》教案

，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？ ……教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。三、质疑问难，互动交流（结合导练综合性学习） 1、每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡视各组，参与同学讨论。 2、每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为1～5个探究主题，组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。示例：(1)中国传统教育与西方教育的差异。 (2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想？ (3)东西方学生素质能力比较。 (4)请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。 3、教师作方法点拨：选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后一起交流评价，并拟写研究小论文。 4、由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交流与评比。注意：①小组成员要分工合作；②忌全面深入，谈及一面即可。四、课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。五、布置作业以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。板书设计：应致中国学生应该怎样了解自然科学。（1）有知传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格格精物致知。（2—5）物神真正的格物致知是科学的实验精神。（6—12）（论点）强调我们要培养实验精神的重要意义。（13

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来源：中国哲士网

作者：佚名

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