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《诗两首》教学设计 安徽省黄山市黄山学校 高 娣 【教学目的】
１、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。
２、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。
【重难点】
１、重点： 因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。
２、难点： 《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。
【教学设想】
１、熟读、有感情地朗读，在此基础上让学生说感受，老师最后总结点拨。
２、让学生积累精彩的语句，充实语言仓库。
【计划课时】 两课时。
【教学环节】 第一课时 《假如生活欺骗了你》 一、导入
师：在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？
生自由抒发。
师要亲切地倾听生的抱怨。
二、诵读
１、师范读，读出节奏来。
２、生练读。
３、生有感情读。
４、说题目：“欺骗”──理想与现实的一种距离。
５、生齐读。
三、赏析
１、语言：通俗易懂，“劝说的口吻”，又富有哲理。
（插入朗读）
２、这首诗中诗人对生活是什么态度？
强调“热爱、积极乐观”。
３、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”。
四、小结
假如生活欺骗了你／不要悲伤，不要心急／忧郁的日子里需要镇静／相信吧，快乐的日子将会来临 （当堂背诵）
五、作业
仿写诗《假如……》
第二课时 《未选择的路》 一、生读自写的诗《假如……》 师多肯定。
二、诵读
三、赏析
１、哲理诗，“象征手法”。
２、讨论“路”以及象征。
３、“未选择”的理解。
４、蕴含的人生哲理： 引导──人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。
５、诗句提醒： 久久伫立”“荒草萋萋，……显得更诱刃，更美丽。
四、小结
弗罗斯特，“象征”。
五、课外拓展
１、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》。
２、抄写汪国真的《生活》（生活、遗憾）：
你接受了幸福／也就接受了痛苦／你选择了清醒／也就选择了糊涂／你征服了别人／也就被别人征服／你赢得了一步／也就失去了一步
你拥抱了晨钟／怎么可能拒绝暮鼓 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 假如生活欺骗了你教案，教学设计 参考资料，课文
作品《诗两首》教学设计原文赏析
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