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《烛之武退秦师》教学设计
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也有固定的译法。例如：
览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）
“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”，翻译时按固定格式译出。
⑻ 意。文言文中的比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应当意译。例如：
秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）
直译为“连秋天的野兽的毫毛也不敢接近。”意译为“连最小的东西都不敢占有”。这就是“意”译。
翻译的步骤，大致可以这样进行：
① 通读全文，把握大意。
② 通读全句，标注要点。
③ 按照词序，对应翻译。
④ 调整语序，符合规范。
⑤ 检查校正，以防误译。
３、对文言实词、虚词、特殊句式的用法作简单的点拨。
如：第一自然段中的两个“于”的介宾短语作后置状语，“军”名词动用，“贰”数词动用，省略句。
４、再次要求学生对自己的翻译进行调整。
三、作业布置
完成课后第三题。
第三课时 一、导语
昨天同学们已经对课文翻译了，下面我们就来看一下同学们的翻译情况。
二、内容分析
１、学习第一自然段：
⑴ 让学生翻译第一自然段，学生补充，教师点评。
⑵ 串讲第一自然段：
原文：晋侯、秦伯围郑，以（因为）其无礼于晋（介宾后置，讲解语法要点），且贰（数词作动词，有二心）于楚也（介宾后置）。晋军（名词作动词，驻扎；省略“于”）函陵，秦军氾南。
词语积累：于、贰、军、以。
语法讲解：状语后置、数词动用、名词动用。
教师分析： 第一段：秦、晋围郑（让学生思考本段的作用）
一个弱小的郑国，同时受到秦、晋两个强国的围攻。大军压境，国都被围，形势十分危急。“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔；“晋军函陵，秦军南”，既然两国的军队并没有驻扎在一起，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“南”均属郑国领土，分别为晋、秦占领，一是说明晋、秦联军来势凶猛，势不可挡；二是暗示着郑国有机可乘。开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
小结：本段用简要的文字交代了晋军上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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来源：中国哲士网
作者：左丘明 作品 左丘明,烛之武退秦师 资料原文赏析 在线阅读
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