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《鱼我所欲也》素质教育新学案
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部分中用前后两种不同的态度作对比，然后自然得出结论。
⑷ 《鱼我所欲也》一文在思想内容上有何进步性、局限性？
析：对待任何文化等遗产，都应坚持批判吸收的态度，既不能否定一切，也不能全盘吸收，设计此题，主要目的便是引导学生正确对待古人、对待传统的文化遗产。
参考答案：《鱼我所欲也》的论点是“舍生取义”。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的坏事来。他表扬了那些重义轻生、舍生取义的人；斥责了那些苟且偷生、贪图享受、为利忘义的人。这种思想显然有它的进步性。当然，孟子在文中阐发了唯心主义的性善说，说什么羞恶之心人皆有之，这是不合事实的。此类局限，应予剔除。
二、自学阶梯评估
１、达标训练：
⑴ 请给下列加粗字注音并解释：
① 不为苟得也
② 所恶有甚于死者
③ 为宫室之美
④ 一箪食
⑤ 蹴尔而与之 ⑥ 乞人不屑也
⑵ 请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿：
① 所欲有甚于生者
② 如使人之所欲莫甚于生
③ 使人之所恶莫甚于死者
④ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之
⑤ 是亦不可以已乎
⑶ 找出下列各句中的通假字，并解释：
① 由是则可以辟患而有不为也 ② 万钟则不辩礼义而受之
③ 今为所识穷乏者得我而为之 ④ 所识穷乏者得我与？
⑷ 下列各组句子中加点词意义相同的一组是（ ）
Ａ、为宫室之美 由是则可以避患而有不为也
Ｂ、故不为苟得也 所识穷乏者得我与
Ｃ、非独贤者有是心 由是则生而有不用也
Ｄ、所识穷乏者得我与 呼尔而与之
⑸ 结合课文内容，简要回答下列问题：
① “所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？
② “所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？
③ “故患有所不辟”“患”指什么？
④ “非独贤者有是乙“是心”指什么？
２、能力提高：
阅读下面的文字，完成练习：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
⑴ 在文中空格处填上所缺诗句。
⑵ 解释下列句子中加粗的字：
① 二者不可得兼 ② 所欲有甚于生者
③ 则凡可以辟患者何不为也 ④ 得之则生
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来源：中国哲士网
作者：孟子 作品 鱼我所欲也,孟子 资料原文赏析 在线阅读
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