《所见》教学设计

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《所见》教学设计

《所见》教学设计　湖南省长沙市芙蓉区东岸乡杉木小学　尹叶丹　　【教学目标】

　　１、认识六个生字，会写生字。

　　２、正确流利地朗读古诗，并能并诵古诗。

　　３、激起学生读诗的兴趣。

【教学准备】

　　生字卡片，课件。
【教学过程】

一、激趣导入

　　１、小朋友们，我们在课外学了许多古诗，现在谁愿意将课外学习的古诗背诵给大家听

　　２、这节课我们一起来学习一首新的诗：

　　　　板书：　　　　１３　古诗两首

　　３、出示课件：　　　　请大家注意观察图画，谁来说说图上画了谁在做什么？他到底看见了什么？让我们一起借助拼音读读古诗《所见》。

　　　　板书：　　　　所见

　　４、齐读课题。
二、初读古诗，记忆生字

　　１、自读古诗：　　　　读完后读给同桌听一听，互查读音。

　　２、检查自读情况：

　　　⑴　出示生字卡：　　　　　所，牧，捕，蝉，闭，立。

　　　⑵　注意翘舌音：　　　　　蝉。

　　　⑶　小组识记生字。

　　　⑷　开火车读生字。
三、整体感知

　　１、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读这首诗。

　　２、出示课件：　　　　师指牧童与黄牛图问：　　　　这是什么？　　　　（牧童骑黄牛）

　　３、放录音（牧童唱歌）问：　　　　听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？　　　　（歌声振林樾）

　　４、课件出示：　　　　蝉声。

　　５、师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”问：　　　　小朋友们想象一下，闭上嘴的牧童会怎么做？

　　６、多美的一首诗，我们再来读一读：

　　　⑴　指名读。　　　⑵　男女读。　　　⑶　齐读。
四、读诗想画面

　　１、师配乐朗读：　　　　生想象古诗描绘的画面。

　　　⑴　引背。　　　⑵　同桌对背。　　　⑶　齐背。

　　２、生扮演诗人到画面前诵读古诗。
五、拓展

　　想一想：　　牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到蝉了吗？把这些编成一个故事，讲给小伙伴听。
六、指导书写

　　１、出示田字格中的生字：　　　　生认读。

　　２、观察生字在田字格中的位置。

　　３、师范写，同时讲解。

　　４、生先描红，再练习写，师巡视。

　　５、评价。

来源：中国哲士网

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