《古诗两首》教学设计

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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计　重庆市长寿区实验二小　李兰英　　【教学目标】

　　１、认识“所、牧”等１２个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、感悟诗中蕴涵的诗意。

　　４、激发朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

　　认字和有感情朗读古诗。

【教学难点】

　　感悟诗中蕴涵的意境。

【教学过程】

一、谈话导入

　　师：孩子们，快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让咱们一起先到小池边去看看吧！

二、学习古诗

　　１、学习《小池》：

　　　⑴　初读古诗，学习生字：

　　　　①　（课件出示小池图，并出示课题）齐读课题。　　　　　　师：“池”还是生字呢，谁能读读？看了图，你知道“池”字为什么有三点水了吗？

　　　　②　师：你觉得小池的景色怎么样？　　　　　　抽生交流，相机指导读好课题。

　　　　③　师：杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢！想不想不用老师教，自己试着读读啊？读的时候遇到困难该怎么办呢？这次读老师有个要求：把字音读准，诗读通顺。如果你觉得满意了，就打个胜利的手势。

　　　　　　生自读、指名读。

　　　　④　（课件出示整首诗，生字以红色出现）师：这首诗中还藏着５个生字娃娃，会读吗？　　　　　　自读，抽读。

　　　　　　师：能给“惜”找朋友吗？（可惜、爱惜……）相机贴上“可惜”“爱惜”这两个词。

　　　　　　给“晴”“柔”找朋友。相机贴上“晴空、晴天、柔和、柔软”。

　　　⑵　再读古诗，读中悟情：

　　　　①　小朋友这么快就认识了５个生字娃娃，真了不起！我相信大家一定能把古诗读得更流利，咱们来分组比赛比赛吧！

　　　　②　指导有感情朗读：

　　　　　　在这美丽的小池边，你看到了什么呢？

　　　　　　根据学生回答相机指导读好相应句子：

　　　　　Ａ、第一句：

　　　　　　　师：对！有一圈一圈的波纹。告诉你吧！这些小波纹是从水底下的泉眼冒出来的。出示：泉眼齐读。

　　　　　　　师：仔细听听，听到冒水的声音了吗？

　　　　　　　（课件出示：泉眼无声惜细流）师：泉眼里的水流得多安静啊！怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢？　　　　　　　自读、抽读、师示范读、齐读。

　　　　　Ｂ、第二句：

　　　　　　　师：你看见了怎样的树？树姑娘站在小池边，好象在干什么？

　　　　　　　师：树姑娘正专心地打扮自己呢！让咱们读得轻些，可别吵着她了。　　　　　　　指导读好本句。

　　　　　Ｃ、第３、４句：

　　　　　　　师：你还看见什么呢？怎样的荷叶？荷叶有哪些形状？

　　　　　　　生：有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。

　　　　　　　师：告诉你吧，这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。

　　　　　　　（课件演示：一只蜻蜓飞过来，落在尖尖的小荷叶上）仔细看看，你又能看见什么呢？

　　　　　　　（课件出示３、４句）多美的荷叶，多可爱的蜻蜓呀！　　　　　　　指导读好本句。

　　　　③　那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲？　　　　　　同桌互讲、抽生讲。

　　　　④　多美的小池呀！一起美美地齐读整首诗。

　　　⑶　引导背诵：

　　　　　师：这么美的小池，想把它永远留在大脑中吗？　　　　　自己背。

　　　　　（课件只出示小池图）配乐背诵。

　　２、学习《所见》：

　　　⑴　总结第一首诗的学习方法，导入第二首诗的学习。

　　　　　师：孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利，还把图讲得那么美，把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。

　　　⑵　（课件出示第二首诗的情境动画）生看，再抽生说说自己见到的有趣的事情。

　　　⑶　师：刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。

　　　　　（课件出示整首诗）齐读诗题。

　　　⑷　分小组合作学习：　　　　　比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。

　　　　　抽小组汇报，给表现最佳的小组发合作学习星。

　　　　　你最喜欢哪句诗？为什么呢？　　　　　相机指导读出感情。

　　　⑸　有感情齐读古诗。

　　　⑹　指导背诵。

　　　⑺　想想：　　　　　牧童捉到蝉了吗？他怎么去捉的呢？

三、拓展延伸

　　看图学唐诗《池上》。

　　回家后在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看，谁学得最好。

来源：中国哲士网

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