五、 教学过程
           （一）导入        
                      1、谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游
                2、你对陆游及其作品有什么了解。
                3、 教师补充并引出课题。
              陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。
      板书课题。
      （二）初读课文，整体感知。
      1、课件出示课文。
      2、学生自由读文。
       通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。
      3、指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。
      4、齐读课文。
                “你现在能说说课文讲的意思了吗？”
               （ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。）  
                 （三）悟诗情
               读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？
      1、引导体会第一句。
               
      A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。
      B．指导朗读。
        因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。
      2、体会第二句。
        （1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。
                    （2）读前二句。
                 读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？
              （3）师介绍写作背景
      诗人一生志在收复失地，平定天下，但被只贪图享乐的权贵及统治者所排斥，只能罢官归隐，过着穷困的日子，可是他一点也不自哀，虽年迈力衰，但报国杀敌之心更加强烈。日有所思，夜有所梦，才有了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的名句。（指导学生读后两句诗）
      （4）谈感受
       引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。
      （四）指导朗读，背诵
      （五）延伸
      1、把诗背诵给家长听。
      2、积累陆游的爱国诗篇。

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