授课行为

(讲解、提问的内容)

技能要 素

学习行为（学生活动及预想回答）

一、 导入教学

1. 我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？

2. 从大家的回答中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？”

3. 感受中国古代科技的发展。

展示我国古代科技发展的投影。

4. 从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》

提问

提问

展示投影

爱因斯坦、牛顿、爱迪生等

造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪…观看投影

二、 整体感知课文，扫清字词障碍。

1. 简介《梦溪笔谈》及作者沈括

2. 全班齐读课文

3. 教师提示本课重点字、实词及虚词

4. 分小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。

5. 两小组间针对字音、词义，针对课文内容提问,相互提问.

6. 教师利用投影进行检测

展示投影

小组合作学习

互相交流检查

投影

看书164页注释①

观看投影，进行记忆

了解《梦溪笔谈》及沈括

分小组进行讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。组内成员可做补充。

每题由一人回答，其他人可补充。若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。

回答教师打出问题并在书上做补充。

三、 体会语言

1.“我们已经了解了本课的大意。谁能用简洁的语言复述课文的内容？”

（要求：要注意包含教师提示的要素）

2.教师读自己写的包含大量想象的文段

3.老师写的文段在语言有什么特点？

4.一本记录科学发现的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好

4.写作训练：

放“以虫治虫”的动画。

请同学们学习课文的语言特点对以上的动画大意进行概括

四、 拓展

1. 课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

2. 你知道在生物界中还有哪些“天敌”现象吗？

3. 放“以虫治虫”的投影

4. 这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们再遇到虫害时还是和过去一样坐等害虫的天敌出现吗？

5. 你知道这样农业中“以虫治虫”的例子吗？

教师补充台湾引进“大洋瓢虫”解决柑橘虫害的例子

6. 现在生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？

五、 结语

科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能向伟大的科学家一样改变世界

提问

提问

展示投影

提问

投影

提问

复述文章内容

听教师所写文段，注意其语言上的特点

自由发言

将两个文段进行比较，体会课文的语言特点

学习课文语言，用简练的语言概括大意

每组推选一人

全班进行交流。

天敌

自由发言

猫和老鼠、猫头鹰和田鼠、蛇和獴等

观看投影

不是。

“农民们在农田里放养无毒蛇吃田鼠”等

“环保”等

六、 布置作业。

1. 熟读课文，记忆重点字音、词义。

2.上网或到图书馆查找“以虫养虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。