设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> C >> 陈涉世家 >> 正文

 

《陈涉世家》教学设计

 第一课时

一、导入    张楚政权    二、明确目标    三、整体感知  1、朝代:秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。   2、一词多义现象、通假字、古今词义 、句读、常见实、虚词、特殊句式、课文内容理解、重点段的背诵。3、字词   4、疏通课文   5、复述课文。⑴途中 ⑵行卜⑶买鱼烹食,得书⑷杀尉⑸坛盟,尉首⑹ 进军过程。6、写了什么内容,是按什么顺序组织材料的?先简介陈吴其人,而后侧重介绍陈是胸怀大志,有反抗精神的人。二段先交代引发陈吴农民起义直接原因,写起义的筹划过程,说明陈不但敢于斗争,则有智有谋。三段写陈胜、吴广发动起义,胜利进军,并建立政权的经过,显示了农民起义的伟大力量和历史意义。通过以上分析,可以看出课文先介绍立传人物的概况,再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过,即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料,这既符合传记的特点,又使记事脉络清楚。  四、重点、难点   1、作者及作品简介:父亲学识渊博,武帝时任太史令。迁自幼受父熏陶,10岁到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,搜集传闻异说,为后来写作《史》打下了基础。38岁任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料,42岁时开始写《史记》。前99年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱处以“宫刑”。出狱后发愤著书,于前91年,完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十二“列传”。文字缜密,记事详细,语言形象生动,人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈的传记列在“世家”里,足见对陈的历史地位和作用看重,陈涉首事反秦,功大,故人“世家”。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。秦始皇统一中国之后,建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫,实行严酷的刑法,又焚书坑儒;大量征发农民修长城,造阿房宫,筑骊山墓。沉重的徭役,繁重的赋税,残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾,到前209年终于爆发了陈吴领导的农民起义,敲响了秦的丧钟。  2、第一段:⑴齐读,疏通课文。⑵、词语。(3)、讨论:①开头两句交代了陈吴的籍贯、姓名,这是传记文学的开头。②陈与佣人的对话,说明他具有怎样的志向,他安于现状吗?生动地说明了他不甘心受人奴役,同情跟自己命运一样的人,有反抗秦王朝暴政的决心。③本段对人物的刻画有何特点?运用了什么修辞?本段逼真地写出了人物的情态。如:“怅恨久之”,“笑而应曰”,“太息”等词,并且运用了比喻的修辞手法,鸿鹄:比喻有远大抱负的人。燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄之志:龙点睛关涉全篇,由此可以看出文章选材的精当。

五、扩展                  老舍自传

  舒舍予,字老舍,现在40岁,面黄无须。生于北平,三岁失怙,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。27岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。34岁结婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获,并不着急。教书作事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如是而已,再活40年也许能有点出息!著有:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《小坡的生日》《城记》《离婚》《赶集》《牛天赐传》《樱海集》《蛤藻集》《骆驼样子》《火车头》,皆小说也。当继续再写8本,凑成20本,可以搁笔矣。散碎文字,随写随扔;偶搜汇成集,如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》,亦不重视之。1、传记性作品的主要特点有哪些?2、仔细阅读短文。 ⑴ 划分第一段的层次。  第一层:总的介绍自己___。中间层:具体写自己的__。最后层:对自己生平的__。⑵ 介绍生平经历是按__顺序写的,找出表明时间的词语。 ⑶ 作者从哪些方面介绍了自己的情况?用简短的话依次概括出来。3、自传,在介绍生平经历的同时,常要表明为人处事的态度,以突出自己的思想和性格。按要求摘录有关语句。 ⑴ 在介绍出生时的家境、时代之后,强调了自己的为人; ⑵ 在介绍教书糊口难于发财之后,表明了生活态度;  ⑶ 在介绍发愤著书之后,表明了对个人成就的态度;  ⑷ 在介绍了养花、读书之后,表明了工作态度;4、本文在选材和语言风格上有自己的特点。⑴ 选材上注意了两点:一是围绕着自己的职业和事业;二是强调了自己的生活和工作态度。这为我们写自传或为别人写传记性文字,提供了宝贵经验。 ⑵ 语言平实、幽默、简洁,亦堪称语言运用的典范,试举例说明。六、布置作业  翻译第一段,预习第二~三段。

第二课时   

 一、导入   二、明确目标  二~三段,了解陈吴起义原因、经过和起义后浩大声势及陈的语言及作用。  三、整体感知    起义前的准备工作(造舆论:问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等),鼓动人心,树立威信,使人们相信“大楚兴,陈胜王”是必然趋势,结果在士卒中很快得到了反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众,但作为一种策略,充分显示了陈吴的斗争才智。三段叙述发动起义到建立张楚政权的经过。陈胜、吴广把发动起义计划得十分周密:第一步是借吴广被笞以“怒众”,使戍卒站在自己的一边;第二步是杀尉,置戍卒于欲退不能的境地;第三步是向大家讲明两种前途,以“死即举大名”相号召,以“王侯将相宁有种乎”激励众人的反抗决心。起义军建成后,进展神速,从“车六七百乘,骑千余,卒数万人”“陈守令皆不在”语可以看它从者如云、所向披靡情况,生动地表现了陈的“首事”之功。主叙了陈吴领导第一次农民起义的原因、经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈吴的反抗精神及历史功绩。  四、第二段   ⑴ 陈胜、吴广是在什么情况下决定起义的?是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边,途中遇雨,道不通而无法按期到达目的地,而按秦朝法律都要被杀的情况下,不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重,法律苛酷的暴政,说明了起义是被逼出来的,又表现了陈胜等人的反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头,在逃亡和起义同样都是死的情况下,毅然选择了举行起义的决定,充分显示了陈胜的鸿鹄之志。⑵ 决定起义后,陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作?置书鱼腹,篝火狐鸣。⑶ 陈胜分析形势的句子有哪些?他们提出了怎样的口号?“天下苦秦久矣…宜多应者。”口号是:“诈称公子扶苏、项燕”。⑷ 起义的计谋、策略反映了陈胜、吴广的什么?充分显示了陈胜、吴广的斗争智慧、才能。 五、第三段    记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势,以及建立农民政权的情况。 组织讨沦。① 陈吴是通过哪些步骤发动起义的? 第一步:选择了“将尉醉”的适宜时机,设下激尉笞广的圈套,使众人认为杀尉有理。第二步:陈胜佐吴广,并杀两尉。表现了起义领袖的机智勇敢。第三步:杀尉后陈胜当即号召群众起义,他先晓以利害,指出如不起义,只有死路一条。再提出“壮士不死即正,死即举大名耳”,激励众人立下雄心壮志,为国干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎?”对封建统治阶级提出了有力的挑战,道出了千百万贫苦农民的心声,显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话,果然得到众人的热烈拥护和响应,起义队伍很快组织起来了。② 起义发动后,起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权? 起义发动后,起义军斗争矛头直指秦政权,攻城略地,势如破竹,所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大,很快建立了农民政权──张楚。究其原因,除起义领袖敢于反抗,胸怀大志,谋划正确,策略得当外,还有九百徒属的热烈响应,勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣,”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深,致使怨声载道,人心思变,使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道,诛暴秦”就点明了起义的性质,也是历史的必然,所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后,很快就形成了浩大的声势,不久农民政权也建立起来了。 ③ 研讨这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点?材料安排上的特点是详略得当。详写起义的发动经过,并把叙事和对话结合起来,使起义领袖的机智、勇敢及强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立张楚政权的经过则略写。这样做详略得当。 记叙方法上以侧面描写表现陈吴功绩。借三老、豪杰的嘴,赞颂农民起义的功绩,以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜,表现农民起义得到全国各地的拥护。五、总结、扩展   读故事一则,做题。  公仪休嗜鱼   公仪休相鲁而嗜鱼。一国人献鱼而不受。其弟谏曰:“嗜鱼不受,何也?”曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。受鱼而免于相,则不能自给鱼,无受鱼而不免于相,长自给鱼。”选自《韩非子·外储说右下》1、为加粗字释义。 ⑴ 嗜鱼:__⑵ 自给:___ ⑶ 长自给鱼:__〖参考答案〗 ⑴ 喜欢,特殊的爱好。⑵ 供给。 ⑶ 长久。2、这则故事告诉了人们怎样的道理?〖参考答案〗做官的人要时刻珍惜自己的地位、利益,不能见小利而忘大义,在大利面前铤而走险。否则,不但会失去既得利益,甚至会身败名裂。 六、布置作业   做课后练习第一、二、三题。

                                 第三课时

一、导入  二、明确目标   分析人物语言、动作对表现人物性格的作用。文中成分省略、一词多义等语言现象。背诵竞赛。  三、整体感知 1、⑴ 文中哪句话表现了陈胜青年时就对被压迫剥削的雇佣生活强烈不满,希望摆脱痛苦处境,有远大的志向?“苟富贵,无相忘”“嗟夫,燕雀安知鸿鹄之志哉?” ⑵、“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?表现了起义领袖的什么抱负?鲜明地表现出起义的决心和为争取自由、摆脱压迫而死的抱负。⑶ “……王侯将相宁有种乎!”表现了陈涉的什么决心?表现出陈吴对王侯将相的蔑视,对推翻统治阶级举行起义的向往和决心。⑷ 第三段中哪些动词表现了陈吴的机智勇敢? 数言欲亡,广起,夺而杀尉,陈胜佐之,并杀两尉。2、一词多义、通假字、省略句。⑴ 字:① 项燕为楚将  为:是 将:大将(名词)  上使外将兵 将:率领(动词)   公将鼓之 将:将要(副词) ② 若为佣耕 为:是  为天下唱  为:对   士座多为用者 为:被  为坛而盟 为:筑   ③ 广故数言欲亡 故:故意  以数谏故   故:缘故  ⑵、通假字。① 发闾左適戍渔阳九百人。(適─谪)② 诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。(唱─倡)③ 得鱼腹中书,固以怪之矣。(以─已) ④ 将军身被坚执锐。(被─披)

⑶、省略句中某些成分,翻译时要联系上下文补充完整。① 守丞死,(  )乃入据陈。(义军)② 上使()外将兵。(之:指代扶苏) ③ 独守丞与( )战谯门中。(义军)

⑷ 译句。 ① 借第令毋斩,而戍死者固十六七。② 吴广素爱人,士卒多为用者。③ 今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?④ 又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼曰:“大楚兴,陈胜王。”⑤ 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。3、背诵比赛。四、扩展   阅读一人物故事,回答问题。   山宾货牛

  山宾性笃实,家中常乏用,货所乘牛。既售牛受钱,乃谓买主曰:“此牛经患漏蹄,治差已久,恐后脱发,无容不相语。”买主遽追取钱。处士阮孝绪闻之,叹曰:“此言足使还淳反朴,激薄停浇矣。”——选自《梁书·明山宾传》

 1、释词:⑴ 笃实(忠厚、厚道) ⑵ 货所乘牛(出卖)⑶ 治差已久(chai,病愈) ⑷ 恐后脱发(或许,也许。)⑸ 处士阮孝绪(隐居的人)⑹ 遽追(马上)

2、这则故事有何思想意义。这则故事中,通过“处士”的感慨,既反映了当时的社会弊端,又表达了人们的美好心愿。这对今天那些以次充好、以劣充优、以假代真的经营者们仍然有教育意义。

附〖译文〗  陈胜是阳城县人,表字叫涉。吴广是阳夏县人,表字叫叔。陈胜年轻的时候,曾经跟别人一道被雇佣耕地。(有一天)他停止耕作走到田边高地(休息),怅然地叹息了好长时间以后,对同伴们说:“有朝一日有谁富贵了,可别忘记咱们穷哥儿们。”同伴们笑着回答他:“你给人家耕地当牛马,哪里谈得上富贵啊!”陈胜长叹一声说:“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!”  秦二世皇帝元年七月,征召穷苦的平民900人去戍守渔阳,临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍,并担任小队长。正碰上下大雨,道路不通,估计已经误了期限。误了期限,按秦王朝的军法,就要杀头。陈胜、吴广在一起商量,说:“如今逃跑(抓了回来)也是死,起来造反也是死,反正都是死,倒不如为恢复楚国而死,这样好吗?”陈胜说:“全国人民长期受秦王朝压迫,痛苦不堪。我听说二世是(秦始皇的)小儿子,不该立为国君,该立的是太子扶苏,扶苏因为多次劝谏始皇的缘故,始皇派他到边疆去带兵。最近传闻说,并不为什么罪名,二世就将他杀害了。老百姓大多听说他很贤明,都不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候,(曾)多次立功,又爱护士卒,楚国人很爱怜他,有人以为他战死了,有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍向全国发出号召,应当有很多人来响应的。”吴广认为(这个见解)很正确。(二人)于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图:“你们的事都能办成,能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧!”陈胜、吴广很高兴(又)捉摸这“问问鬼神”的意思,终于悟出:“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字,再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里,士兵买鱼回来烹食发现了鱼肚子里的绸条,本来已经觉得奇怪了。(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被树包围着的祠堂里,天黑以后点上灯笼(装鬼火),装作狐狸的声音,向(士兵们)喊道:“大楚复兴,陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天,大家到处谈论这件事,都指指点点的,互相示意地看着陈胜。  吴广平时很关心周围的人,士兵们大多愿意为他出力。(那天)(两个)军官喝醉了,吴广故意再三的提出要逃走,惹他们起火,让他们责罚他,借此来激怒士兵群众。那军官果然鞭打了吴广。(众士兵愤愤不平)军官(刚)拔出剑来威吓(士兵),吴广一跃而起,夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广,一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来,宣布号令,说:“各位(在这里)遇到大雨,都超过了规定到达渔阳的期限。过期到达就要杀头。就算侥幸不杀头,而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。再说,大丈夫不死则已,死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗?”众戍卒齐声应道:“一定听从您的号令。”于是就冒充公子扶苏和项燕的队伍,为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂(作为义军的标志),打出大楚旗号。又筑了一座高台,举行誓师仪式,用那两个军官的头祭祀天地。陈胜自立为将军,吴广任都尉。起义军(首先)进攻大泽乡,占领该乡后接着进攻蕲县。攻克蕲县后,就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。(陈胜自率主力)攻打铚、酂、苦、柘、谯等县,都拿下来了。一路上收编人马,等打到陈县的时候,已有战车六七百辆,马一千多匹,士卒几万人,进攻陈县时,郡守和县令都不在城中,只有守丞带兵在谯门中应战。起义军(一时)不能战胜,(不久)守丞被人杀死,大军才进入陈县,几天后,陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。这些人异口同声的说:“将军您亲自披甲上阵,手拿武器,讨伐残暴无道的秦国,恢复楚国的社稷,论功应当称王,于是陈胜被拥戴称王,宣称要重建楚国。这时,各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事惩办当地的长官,把他们杀死来响应陈胜的号召。   

附板书:陈胜的经历

  出生贫寒,少有大志。

  谪戍渔阳,会天大雨,谋而举计。行卜问神,装神弄鬼。鱼腹藏书,篝火狐鸣。

  巧施苦肉,杀尉起义。自立将军,攻下大泽。令人徇蕲,攻克诸郡。(銍、酂、苦、柘、谯)

  至陈一役,苦战守丞。号令三老,计事豪杰。众人推举,自立为王,国号张楚。诸县百姓,纷纷响应。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 陈涉世家教案,教学设计 参考资料,课文

作品《陈涉世家》教学设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《陈涉世家》教案3
    【阅读理解】陈涉世家
    课文陈涉世家研讨
    陈涉世家全文翻译
    《陈涉世家》教案
    《陈涉世家》感言
    语文教案-陈涉世家
    陈涉世家的原文译文
    《陈涉世家》精细阅读
    《陈涉世家》精细阅读(文言知识整理…
    《陈涉世家》精细阅读答案
    《陈涉世家》精细阅读
    《陈涉世家》教案2
    《陈涉世家》教学资料汇集
    陈涉世家教案
    《陈涉世家》第二课时课堂实录以及点…
    陈涉世家教案4
    陈涉世家 教案
    《陈涉世家》说课4
    《陈涉世家》教案设计
    <<陈涉世家>>教学设计示例
    陈涉世家教学内容
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教案设计2
    《陈涉世家》课堂实录
    《陈涉世家》教学设计与教后记
    《陈涉世家》复习巩固资料
    《陈涉世家》说课稿
    《陈涉世家》难句例解
    <<陈涉世家>>第二课时课堂实录
    《陈涉世家》教学实录片段
    《陈涉世家》说课
    《陈涉世家》农民革命运动领导者、组…
    《陈涉世家》课堂实录2
    《陈涉世家》课堂实录片段
    【原文】陈涉世家
    《陈涉世家》赏读
    《陈涉世家》省略句
    《陈涉世家》词类活用
    《陈涉世家》文言文常用词
    《陈涉世家》典型例析
    《陈涉世家》多音字
    《陈涉世家》原文和译文
    《陈涉世家》学习要点
    《陈涉世家》精细阅读
    《陈涉世家》优化测控
    《陈涉世家》基础能力测试
    《陈涉世家》同步练习
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》电子教材
    《陈涉世家》整体把握
    《陈涉世家》问题研究
    《陈涉世家》研讨与练习说明
    《陈涉世家》教学建议
    《陈涉世家》有关资料
    关于《陈涉世家》注释的三点商榷
    陈胜能成为秦末农民起义领袖的原因
    《陈涉世家》选材特点
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》通假字
    历代名家评《史记》
    司马迁与《史记》
    关于项燕之死
    农民革命运动领导者、组织者的光辉形…
    《史记》简介
    司马迁
    司马迁对人类的八大贡献
    司马迁为何受腐刑
    司马迁卒年及其死因真相
    司马迁写《史记》
    读《陈涉世家》有感
    《陈涉世家》多义词辨析
    《陈涉世家》反思
    《陈涉世家》生字注音
    《陈涉世家》成语及名句
    《陈涉世家》课文赏析
    《陈涉世家》难句解析
    《陈涉世家》词语解释
    《陈涉世家》词语古今异义
    《陈涉世家》词类活用
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》备课资料卡片
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》的创新教法尝试
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计
    《陈涉世家》教学设计(简案)
    《陈涉世家》教学实录
    《陈涉世家》第二课时课堂实录以及点…
    关于《史记》
    作者是怎样表现陈胜的性格特点的?
    《陈涉世家》教学设计

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号