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人生

sp; 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。
      (这些都是课文的原话节录,或是从原话提炼出来的。)
3、体会“作者在描述这些人群时,肯定或赞扬了什么精神”?
 [析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。
     [成果展示]:.作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神……
(教师对学生交流给予恰当的评价 , 对学生讨论中不容易理清的问题要进行点拨、讲评 . )
教师小结:分析讨论至此,我想大家已明白了作者的写作意念和人生观,那就是珍爱生命,树立远大的志向和坚定的信念,让生命更有意义,更为光彩。 
四、深入研讨 ,问题探究  
   阅读活动之三 : 细读课文 欣赏品味 
1.难句释疑、讨论解惑
  教师提问:刚才我们整体把握,探明了主旨,但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来,互相讨论交流。
  [成果展示]:
  (1)、“越往上走,攀登越困难,而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的?
  生1:意思是随着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到的各种事物都似曾“相识”。
  生2:我不同意作者的观点。老年人更留恋生命,对生命有更深的感悟,黑格尔说过:“同样一句话,出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
  (2)、“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思?
  它指人们随年事的增高,自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。这里的“精神”应指性格之类的东西。
(3)、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
      根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”,可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”;当然,也可以从另外方面理解,“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动,也可以从两方面理解,一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”,全神贯注以致忘记了时间,所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事,别人需要很长时间做的事,他在很短的时间里就做完了,收获甚丰,过得充实,所以时间仿佛被拉长了。
(教师小结:这是开放性的问题,看法见解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己见,自圆其说就可以了。)
     ……  
[析]这一环节主要是通过学生再朗读,从而深化对文章的感悟。
2.写法探究
提问:作者只虚写四种场景,三大人群,便表达了他对人生的深刻理解,这叫什么写法? 
[成果展示]:按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。
[析]对本文的写作方法点到即可,主要是让学生学到有关写法的知识。
五、延伸拓展,学以致用
课文标题是“人生”,全篇都在探讨人生问题,阅读本文,对照自己,想想你将怎样选择自己的人生之路?想出几个形象的比喻、写一段有深意的文字
    [析]本题旨在将课内课外相结合,升华情感,使学生接受情感、态度和价值观的教育,也是对学生进行写作训练,实现能力的拔高与迁移。答案应该是丰富多彩的。
[成果展示]:
示例一、人生是一支永远的歌,有高潮,有低调。奋斗的人生是一支高昂的歌,成功是欢快的旋律,失败是低回的乐章;前进是高亢的曲调,后退是休止的音符。
示例二、人生是一幅美丽的画,勤奋的人,以心血为纸,以汗水为笔;用时间勾勒,用智慧渲染。人生路上坚实的脚印,就是用心血汗水、时间智慧出的一幅幅绚丽的丹青。
示例三:人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿,直到枯黄,然后叶落归根。人年轻的时候,就好像新芽后的嫩绿树叶,不断地吸收着外界的阳光、水分和空气,使劲往上攒动;慢慢地,从青年步入壮年,再到中年,浑身的绿开始变得厚重了,那是一种别样的丰韵美,是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈,而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。
六、课堂小结
  冰心说,不是每一道江流都能入海,但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树,但不生长的种子一定会成为空壳。活着,是生命的一种形式,珍惜才是对生命最有价值的修饰,珍惜自己,你就能挟卷滚滚沙石,快乐勇敢地奔流,投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己,你就会从地下破土而出,长成一棵小树,听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的,犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的,犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的,如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
七、布置作业
  1.续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
  2.思考如何选择自己的人生,树立正确的人生观。
八、板书设计
            
四个场面
                                    人生(以小见大)                 
                            
三大人群   
 

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