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《再塑生命》教案


 5    再塑生命
教学目标
1.识记重点字词,复述课文内容,感悟作者的思想感情。
2.品味本文清新朴实的语言。
3.领会莎利文老师深沉的爱和独特的教育方法。
教学重点
了解课文内容,研读重点语句和段落,感悟作者的思想感情。
课前准备
熟读课文,扫清文字障碍。布置学生查阅有关海伦•凯勒的材料,课下能阅读《假如给我三天光明》,以开阔视野,增加材料积累。
课时安排
 一课时
教学内容
感知课文内容,体会作者的思想感情,研读重点语句和段落。
教学设计
导入新课
一个一岁半就失聪失明,生活在无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈都不能认识的孩子,她几乎丧失了生活的能力和勇气,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。是安妮•莎莉文老师的到来,打开了她心灵的眼睛,点燃了她心中的烛火,再塑了她的生命,她就是海伦•凯勒。长大后,她竟然毕业于哈佛大学。这一奇迹的创造,除了海伦•凯勒的奋发图强、坚韧不拔以外,还有再塑这一生命的安妮•莎莉文。今天,就让我们追随着海伦•凯勒的馨香文墨,一起来了解这位伟大的老师。
板书课题,出示目标。
整体感知
1. 检查预习生字词的情况
2. 默读课文,感知内容,思考回答:
① 课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。
② 通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?
③读了本文,你认为安妮•莎莉文是一位怎样的老师?
默读完课文后,先四人小组交流,目的是让每一位学生都参与探究阅读,再全班交流明确:
①课文一共写了三件事:莎莉文老师教我认识具体事物;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。(学生的总结只要大意对即可,不过语言要尽量简洁。)
②通过这几件事表现了作者求知的热望,及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
③莎莉文老师爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。
重点研读
 你最喜欢哪件事?或者是哪一段文字?找出来读一读,说说为什么?
学生合作探究明确:
①“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过的时候,她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。”在这里莎莉文老师既让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来,又准确地抓住时机,让小海伦将“杯”和“水”分开,认识了水这个事物。从中可以看出莎莉文老师的教学方法是多么的奇妙啊。
②莎莉文老师帮助小海伦坐在树上,让小海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面,受到一次惊吓,却使之获得对大自然全面深刻的体验。可以让学生反复朗读这一段,感受大自然的伟大和美好,体会莎莉文老师的教育艺术。
③莎莉文老师使小海伦感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的感情就是“爱”。引导小海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,领悟到抽象的概念。进一步开发了小海伦思维、智慧和心灵世界。关于“爱”的解释,对于一个视听健全的人来说,都不是一件易事,足见莎莉文老师的教育艺术。
尽量让学生多找些,多读读,多感悟,谈得言之成理即可。教师可指导学生注意语速、语气、语调、重音、停顿等,指导学生有感情地朗读。
问题探究
文章为什么以“再塑生命”为题?
小组讨论交流后,全班合作探究,明确:
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(“光明”用其喻义)。是莎莉文老师使作者又回到自然,理解了自然,懂得了“什么是爱”,正如作者所说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,因而本文以“再塑生命”为题。
教师小结
莎莉文老师是“再塑生命的人”,她将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,以及踏踏实实的追求,像春天的种子深深植于海伦•凯勒的心田,以无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命,海伦•凯勒深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视着我的老师——安妮•莎莉文。海伦•凯勒把一生献给了盲人福利和教育事业,谱写出人类文明史上辉煌生命的赞歌,在繁忙的工作中,先后完成了14部具有世界影响的著作,而最后一部作品是《老师》。这本书是献给莎莉文老师的一份厚礼,老师安妮也为此感到无比骄傲。
延伸作业
1.请课下认真阅读《假如给我三天光明》,并用一生学习海伦•凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮•莎莉文老师的无私的奉献精神。
2.写一写生活中你感受到的“爱”,谈谈你的认识和看法,300字左右。 

来源:中国哲士网

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