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《孔雀东南飞》(并序)教案

定了主意,决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然,实际上却是深思熟虑的结果,成竹在胸的表现,我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。
(3)再者写了太守家为婚事的铺排。
提问:作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?
明确:反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
2.研习“高潮”部分
仲卿闻听兰芝再婚,赶来相见,要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分,体会两人的生死爱情,讨论:兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”,兰芝死时毫不犹豫,仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”,为什么?
明确:二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质,这是她那坚强的性格所不能忍受的,所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家,生性懦弱,而且又孝顺母亲,所以他要有一个彷徨的过程,但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。
3.研习“尾声”部分
要求学生集体诵读这一部分。
提问:诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩,象这样的结尾,在我国的古典文学作品中很常见,如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下,这样写表达了人们什么样的愿望?
明确:寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
三、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点
明确:刘兰芝,作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻的。她勤劳能干:“十三能织素,十四学裁衣”“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”;她也很有教养,这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书,而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;她与小姑话别时,“泪落连珠子”,表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情专一,惜别时留下箱笼,分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约,表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见,不同意仲卿“复来还”的幻想,慨然允诺太守家的求婚,这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。
焦仲卿的个性也非常鲜明,他忠于爱情,“结发同枕席,黄泉共为友”,但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲,违心地送走兰芝,但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当归还,还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后,敢于违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂东南枝”,跟兰芝一样,是充满了叛逆精神的。
板书:兰芝:坚强、持重、善良、忠于爱情,不为威迫所屈,不为荣华所动。
仲卿:懦弱、孝顺、忠于爱情、叛逆者。
四、课堂小结
课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象,尤其是刘兰芝那样的女性,在《孔雀东南飞》之前,中国文学史上还没有出现过。另外,诗中作者还运用了抒情性的穿插,如“生人作死别,恨恨那可论”“举手长劳劳,二情同依依”,等诗句,有助于对人物的处境和心情的深入刻
五、课堂练习出示投影:
1.填空《 》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,其突出特点是           ,它与北朝的《木兰辞》,并称“   ”
2.刘兰芝和焦仲卿是受封建礼教迫害死的,具体指以下哪一项( )
A.从一而终 B.三从四德C.三纲五常 D.宗法家长制
3.两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际只取其中一个词的含义,另一词作陪衬,这类词就叫偏义复词,指出下列全是偏义复词的一项(   )
 ①其日牛马嘶 ②慎勿为妇死,贵贱情何薄 ③我有亲父兄,逼迫兼兄弟 ④否泰如天地 ⑤昼夜勤作息 ⑥女行无偏斜,何意致不厚⑦死生,昼夜事也 ⑧陟罚臧否,不宜异同 ⑨成败之机,在于今日 ⑩亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也
A.①③⑤⑦⑧⑨             B.①③④⑤⑧⑨
C.②④⑥⑦⑧⑨             D.②③④⑤⑦⑩
 答案:1. 孔雀东南飞 人物语言个性化 乐府双璧2.D  3.A简析:2题兰芝和仲卿倾心相爱,主要是仲卿的母亲从中作梗,她是封建家长的代表,所以选D。3题“牛马”意为“马”,“父兄”意为“兄”,“作息”意为“作”,“死生”意为“死”,“异同”意为“异”,“成败”意为“败”,应选A。
六、课文小结:《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整,开头结尾照应,中间情节起伏跌宕,表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象,语言具有个性特征,有的已成为我国古典文学中不朽的典型,至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸,更是值得我们借鉴。
七、布置作业1.背诵“府吏闻此变……千万不复全”2.预习新课
 

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